依托“法医学司法实践平台”丰富第二课堂，提升大学生创新创业能力

刘林林 申莹 张秀峰 聂胜洁 胡利平

【摘要】现如今，社会对人才的需求正向多元化发展，提高大学生创新创业能力，既能在一定程度上解决就业难问题，同时也能帮助大学生实现自我价值，也是推动我国建设“创新型国家”战略目标的需要，而开展第二课堂的创新创业活动，是提高大学生创新创业能力的重要途径。以我校“法医学司法实践平台”创新创业教育实践为例，阐述高校大学生参加第二课堂活动以提高创新创业能力的重要性，探索依托第二课堂提升高校大学生创新创业能力的人才培养新模式。

【关键词】法医学 司法实践 第二课堂 创新创业能力

深化高等学校创新创业教育改革，是全面实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革的重要举措。李克强总理指出“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力”。大学生是国家未来建设的主力军，加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，是高校服务创新型国家建设的重大战略举措。在“大众创业，万众创新”成为我国的国家战略之后，高校越来越注重大学生创新创业能力的培养。第二课堂创新创业实践活动是培养创新创业型人才的重要途径，是第一课堂的延伸和补充，是创新创业教育的重要组成部分。

一、“第二课堂”的重要意义

第二课堂是高校人才培养的重要补充，是课堂教学内容在实践中的延伸，肩负着高校人才培养的重要责任。第二课堂整合学生的业余时间，通过实践活动，强化学生在第一课堂学到的科学知识，增强动手实践效果，是对课堂教学内容时间和空间上的延伸、广度和深度上的强化，对大学生创新创业能力的培养起到了极大的推进作用。根据国家《中长期教育改革和发展规划实施纲要（2010-2020年）》和共青团中央、教育部《高校共青团改革实施方案》，我校制定了“第二课堂成绩单”管理办法，实施并不断完善高校共青团“第二课堂成绩单”制度，促进人才培养质量的提升。第二课堂成绩单成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。“第二课堂成绩单”制度的实施，以其直观性、客观性等特点，有效解决可创新创业教育内涵宽泛、缺乏有效载体、操作性不强、难以量化考核等问题，在创新创业型人才培养模式改革中具有重要意义。

二、依托“法医学司法实践平台”优势，打造第二课堂

法医学是应用医学、生物学、化学以及其他自然科学理论和技能，研究并解决立法、侦查、审判实践中涉及的医学问题的一门科学。本专业医学、法医学、刑事科学技术并重，办学初始与云南省公安厅联合办学培养专业人才，办学特色鲜明，一直注重知识、能力、身心的协调发展与提高。法医学院一贯重视大学生创新创业教育，围绕提高人才培养质量中心，不断探索“知识、能力、素质三位一体”的人才培养模式，积极开展大学生创新创业基地建设，为培养高质量创新型人才提供实践平台。根据“昆明医科大学五年制法医学专业人才培养方案”，对法医学专业学生完成培养的思想目标、知识目标和技能目标。在培养学生专业知识的同时，积极挖掘创新创业教育资源，将课堂理论教学与课外实习实践融为一体，使理论知识的教学与实践紧密衔接，体现将知识传授与能力培养融为一体的理念，以实践精神为主线贯穿于整个教学过程，起到培养学生的创新意识与创新精神的良好作用。

为此，我们利用学校有利资源-法医学院下属的司法实践平台——“昆明医科大学司法鉴定中心”，发挥平台一流的硬件、优秀的教师资源、丰富的司法实践案源、标准化的实验室管理体系等优势，打造第二课堂，让学生参与到司法实践的每一个环节，培养学生动手能力，训练操作技能。学生将学习的理论知識、基本实验技能运用到司法实践中，有助于学生实现由基本技能到综合应用，再由综合应用到创新实践的转变，逐步提升其创新思维和创新实践能力。本课题的开展对大学生的创新创业能力的培养将具有重要意义。

三、“法医学司法实践平台”创新创业教育培养模式

1.将“第二课堂”课程化，创新教学模式

制定切合实际的实践教学目标，规范、系统、连续，根据学校“第二课堂成绩单”管理办法，在评价中引入学分制，调动学生参与“第二课堂”的积极性。组建实践队伍，从思想上积极引导学生参加司法实践，从已具备一定专业理论基础的大三法医学专业学生中选取自愿加入到法医学实践的学生，建立司法实践互助团队。

2.与专业技能融会贯通，引导式教学，确立司法实践目标

不同的学生在知识水平，接受能力等方面存在差异，在设计创新创业教育“第二课堂”时，根据专业特点和学生个性，建立动态的实践体系，坚持尊重学生实践的合理需求，围绕“昆明医科大学五年制法医学专业人才培养方案”，有的放矢地组织司法实践，通过不同层次的司法实践，充分调动学生的主观能动性，通过引导启发使学生积极发现问题、分析和解决问题，达到提升学生创新创业能力的目的。

3.开展司法实践活动

学生利用实习课、实践课和课余时间参加法医学专业的司法实践，根据个人实际情况，安排从事法医的接案、案件的具体处理、鉴定文书发放、鉴定档案的整理以及CNAS实验室的标准化系统管理体系的操作等辅助工作，全方位参与到司法实践中，让学生在整个过程中熟悉了解司法实践的流程以及标准化管理操作程序，亲自接触司法鉴定实践案例，将已储备的专业理论知识很好地运用到司法实践中，提升创新创业能力。

4.司法实践活动考核

通过模拟现场考核学生的创新创业相关理论与实践能力，考查参与实践学生的效果，并与未参加实践的学生进行比较，形成总结报告，在学科中进行推广和应用。

21世纪是“双创时代”，培养创新型人才，使学生的综合素质满足社会需求已经成为了高校教育的重中之重。我校一直开展学生“第二课堂”活动，法医学院依托“法医学司法实践平台”，打造第二课堂，积极鼓励学生参加司法实践，指导学生获得2018年云南省大学生创新创业训练计划建设项目。在教育教学改革大众创业，万众创业的大背景下，通过法医学院独特的办学方式以及丰富的实践教学资源平台为载体，结合第一课堂的教学内容，发挥第二课堂的优势，全面推进以“第二课堂”活动为载体的法医专业本科生创新创业教育建设是我们专业建设与发展的必然趋势，这将全面加强学生的专业思想稳定工作、提高学生的实践能力、培养学生的创新能力以及创业能力，培养学生自主学习能力和终身学习能力，从而增强学生的岗位胜任力，为创业就业积累丰富的财富。

参考文献：

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[4]江伟，金中朝，江健生.“四位一体”实践教学与大学生创新创业能力培养[J].安庆师范学院学报，2016，（01）：134.