“建筑构造”课程实训探究

刘学敏

盐城幼儿师范高等专科学校 江苏 盐城 224000

“建筑构造”是高职建筑类专业必修课之一，对日后进行建筑整体把控和建筑知识的汲取十分重要，而且建筑构造是一门与实际相结合，应用性十分强大的建筑学科目。由于课程内容本身具有较多理论知识，使得课程容易趋向于枯燥、乏味，为突破这种学习主观上的不利现状，改善课程教学容易与实际脱节的局限性，我们通过对“建筑构造”课程内容的分析以及其具体教学方式的探讨，希望能够将“教、学、做”合一。实现“建筑构造”课程实训的真正目的，帮助学生了解建筑构造课程的主要内容，并融入日常生活中，以此在现实生活中运用课堂所学，提升专业素养。

1.课程教学改革的内容和思路

1.1 课程定位与目标

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出高职教育要服务区域经济和社会发展，旨在教授学生学科知识的目标是其今后从事该项专业、投入工作时能够学有所用。在进入大中型企业、事业单位工作时，能够参与实际的工作，独立进行考察、调研以及生产建造。具备各个岗位所要求的专业资格和基本能力，比如施工岗位和设计岗位等。使学生今后投入工作时，作为建筑行业的工作人员，具备绘制图纸、修改图纸、测量和施工的基本能力。因此，毕业生在校内学习“建筑构造”相关课堂时，应当熟悉现当代建筑施工全过程，掌握专业建筑知识。

1.2 课程设计理念

“建筑构造”课程进行设计理念的输出时，主要应当培养学生职业能力，使学生能够通过实际考察获得岗位工作的实际经验。在进行教学时，应当从实践出发，可以领导学生进行实地考察。将教学分为单项演练和综合实训两个阶段，使理论与现实相结合，做到融“教、学、做”三位一体，即一条主线、两个阶段、三位一体。

1.3 课程内容的组织与选取

为了更好的实现教学目标，选取恰当的教学内容，将教学内容进行精心的组织，以更好的教学方式教授学科知识突破以往教学枯燥、乏味局限性。为了加强“建筑构造”课程的可操作性，教师在教学过程当中可以与企业专家及课程组相互协调，共同探讨教学的主要内容以及组织方式。此外，根据岗位不同要求以及建筑行业所有工作所应具备的典型知识，为学生设计建筑评价、建筑构造设计与处理、图纸会审三个教学情境。通过这些教学情境的逐步展开，提高学生自身认知能力，从最简单的施工顺序着手，充分了解建筑的整体构造，从简单到复杂，拥有一个循序渐进的学习过程，以更好地融入建筑构造课程学习中，不断的提升自我能力以及职业素养，达到适应岗位，能独当一面的程度。

1.4 教学方法和手段改革

通过树立典型工作项目来构建学生学习领域，使学生在工作过程中学习，学习过程中工作。从而通过一些选址在校外实训室、实训基地等，帮助高职学生学习建筑构造课程，进行实践教育实训化过程。最好的方式是一切贴近实际，可以将课堂搬到实训基地，搬到施工现场等等，使学生了解职业规范和行业内进行施工建造的具体过程。使学生能够在亲身参与过程中不断巩固理论知识，做到学后做、学中做、做后学、做中学。

2.课程改革的保证措施

2.1 师资团队

学校可定期聘请一些具有专业知识和实际操作经验的顶尖人才，对青年教师加以授课和演说，起到帮助和带动作用，也可以经常组织青年教师参与企业实际操作中。为了使学生更好地了解行业现状和从业规则，可以积极聘请校外教师，将具有丰富实践操作以及理论造诣极高的教师投入师资团队之中，使高职教育具有更强的专业性以及教学积极性，帮助学生更好地理解课程内容和参与“建筑构造”课程实训中。只有团队稳定，师生比例合理化，整个团队才能够起到良性循环作用，不断促进课程的研究和深入的学习，改变学习氛围，提升教学效率。

2.2 校内实训基地条件

基地内建有建筑模型室和合建筑综合实训室，能够帮助学生更好的理解学科知识，使教学的过程更加生动、形象、具体。为了使学生充分地投入课堂学习中去，提升学生的学习兴趣，可以建立一个仿真教学环境，满足建筑构造课程的教学所需。

2.3 多元化的考试机制

采用多元化考核评价方式，最主要目的是排除“纸上谈兵”的教育方式，通过理论测试和实际考核形式，实现作业检查、项目过程考核、项目成果考核等等多元化考核。端正学生自身学习态度，使学生充分投入实践课堂中；通过实训提升技能比例，拥有实践意识和实际操作能力，比如可以通过将考核成绩按照不同比例分配形式，其中实践技能占50%，理论考试占30%，形成性考核占20%，进行综合水平考核。更加有利于评定学生综合能力，使学生了解自身水平，拥有不断进步的学习意识。

3. 总结

综上所述，要充分调动学生的积极性，激发学生创造性思维，使学生在掌握理论知识的基础上，同样具有实际操作能力，同时，达到教学的“教、学、做”一体化。只有通过更新师资团队，增强学生的实践性，以多元化考核形式将教育资源网络化，帮助学生不断开拓自我思维，为学生的学习提供更多便捷条件，才能最终引导学生不断进步，具有参与行业工作的能力。