浅析互联网思维模式下的高校教学

2019-03-18赵俊陈敏

广西农业机械化 2019年6期

赵俊陈敏

（咸阳师范学院陕西咸阳 712000）

随着经济全球化和世界经济一体化的发展，英语作为世界通用的语言在国际之间的贸易合作和往来中发挥了越来越重要的作用，因此，培养高素质的英语人才一直是我国高等教育的重要目标。高等学校英语教学作为培养英语综合型人才队伍的主要阵地，通过与互联网思维相结合，不但能够激发学生的学习热情，同时还可以创新高校英语教学的方式方法，对于英语学习的指导具有重要的参考作用。

1 互联网思维的特性

在高校英语教学中，互联网思维从本质上来说是通过互联网来产生的一种教学思维活动。利用互联网能够对高校英语教学活动进行设计和扩展，同时利用互联网信息共享方便、效率高的特点，不断提升高校英语教学的水平和质量。互联网思维下的多种教学方式，可以让学生的学习兴趣得到极大的提升。

2 互联网思维在高校英语教学中的优势

首先利用互联网思维可以对高校英语教学的方式进行创新。高校英语通过与互联网相结合，能够改变传统的单一的教学模式，让高校英语老师和学生之间在课堂上有更多的互动时间和交流的空间。在互联网中拥有大量的英语教学资源，利用互联网也可以丰富高校英语教学的渠道，让高校英语教学变得更加简单，为高校英语教学做出贡献。同时也能为高校英语教学奠定更好的基础。

其次是可以拓展高校英语教学的内容，通过互联网思维综合性和人性化的特点进行教育，能够提高高校英语教学的专业化水平。同时，也可以为学生找到更适合他们的教学内容和教学资料，丰富和拓展高校英语的教学，从而不断提升教学质量和水平。

最后，高校英语教学的互联网思维模式可以改变传统教育问题。通过互联网思维可以极大地吸引学生的学习兴趣，从而让学生的积极性和主动性得到提升，解决学生英语学习思想懈怠的问题。

3 互联网思维模式下高校英语教学的策略

互联网思维模式下的高校英语教学是素质教育理念下的一种全新教学方式，高校英语老师通过互联网进行英语教学，从而能够将英语课堂教学和课外教学高效的结合在一起，增强了师生之间交流的机会，促进了英语教学效果的提升，主要的教学策略有以下几个方面：

3.1 优化高校英语微课教学体系

首先，通过互联网教学可以对高校英语微课教学体系进行优化，从而极大地提升了英语课堂的教学效率。在传统的高校英语课堂教学中，都是老师在课堂上对语法词汇进行讲解，学生被动的倾听，师生之间很少有交流的时间和机会。因此在高校英语教学中，应该充分利用互联网思维，构建英语教学新模式，主动向学生开展互联网教学相关内容。比如微课教学方式就是互联网思维与高校英语教育相结合的产物，能够提升英语教学的效果和质量，在采用微课进行高校英语教学之前，老师要对英语教学大纲进行仔细的研读，在课室教学前制作微课的视频来将教学内容的重点和难点通过微课的形式展示出来，同时配备相关的图片和视频，让学生能够更好地理解教学的知识点。

3.2 充分利用互联网创新英语教学方式

在互联网思维同英语教学结合的过程中产生了翻转课堂的教学模式，这种方式可以让学生充分体会到英语学习的乐趣，让学生养成自主学习的好习惯。老师要充分的运用翻转课堂的教学模式，从课前准备、课堂教学、学生自主学习和教学总结等几个方面对英语教学的方式进行创新。同时充分尊重学生的主体地位。再翻转课堂教学中，教学内容不再局限于传统的英语教材。而是通过互联网上丰富的教学材料让学生进行学习，能够极大的丰富课堂教学内容。同时，学生可以利用翻转课堂随时随地的进行学习，打破了传统的英语学习在时间和空间上的限制，学生也可以根据自己在英语学习的不足之处，有针对性地加以训练和改进。

3.3 制定基于互联网思维的教学计划

在互联网思维下老师在制定教学计划时可以针对每个学生对于英语掌握程度的差异来分别对待。进一步提升每个同学的基础知识能力和实践运用能力，尤其是对于英语基础较差的学生，主要以加强基础理论知识教育为主。这样在互联网教学中，老师就可以针对每个学生的不同特点，制定不同的教学方案，为其规划学习目标，帮助学生有效的提升学习水平，获得全面发展。