智能故障设置下的电子技术实验教改探讨

郭红琳（山东科技大学 山东青岛 266590）

电子技术是一门重要的专业基础课程，包含大量理论知识内容和实验学习内容，其目的在于提高学生的电子基础知识水平以及相应的单元电路设计能力，通过相关的实验教学，还可以帮助学生准确掌握电路中相关故障的表现形式及其解决方法，提高学生分析问题解决问题的能力。为了进一步提高电子技术实验教学效果，针对具体的实验内容和教学方法需要进行科学改进，其中一个有效的方法就是引入智能故障设置，促使学生在故障分析、处理的过程中强化对专业知识的理解，提高学生解决问题的能力。

1 电子技术实验教学改革的必要性

1.1 当前实验教学的硬件资源相对较少

导致学生在实验过程中往往需要多次重复相同的实验内容，学生往往难以得到有效的锻炼提高，同时也打击了学生的独立实验积极性，很容易产生抄袭实验结果的情况。

1.2 当前的电子技术实验内容比较单一

而且比较固定，学生的实验难度较小，很容易实现实验的成功，这种情况下，学生在实验过程中未能得到真正的锻炼提高，未能激发学生进行自主探索的积极性。

1.3 电子技术实验中没有引入故障环节

导致学生的实验过程缺乏对各种故障的认识、分析和解决，实验过程无法发挥锻炼学生动手能力的积极效果，很容易产生眼高手低的情况，不利于学生后续对各种实际问题的解决。

2 电子技术实验教学改革的方案及措施

2.1 智能故障电子技术实验系统位机硬件设计

在引入智能故障的过程中，可以综合学生平时实施电子实验过程中经常出现的错误信息，结合现有电子技术实验基础，增加相关的控制器和电路，从而实现对具体模块信息的收集，以及相关信号的及时切换，这些设计有助于准确模拟实验箱的故障点效果。在实践过程中，电路常见故障主要包括接触不良、短路、断路、信号干扰等，基于此，要在系统内容设计相应的故障，根据具体需要设计相关环节，对各种故障实现模拟和再现，在此基础上鼓励学生进行实验，引导学生对其中的故障进行认识和解决。

2.2 智能故障电子技术实验系统监测和故障设置软件开发

如果电路实验箱较少，实验课比较分散，为了实现预期的实验教学效果，可以利用手持式编程器对控制器程序进行控制，在出厂时是实现对故障点的种类和位置的重新设计。如果实验课相对集中，实验箱数目很多，这种方法往往难以有效实施，而且不能实现对学生实验进程和实验效果的监控。为了应对这种情况，可以设计一套上位机实时监控软件，利用计算机中的上位机软件实施故障点的设计，并利用无线通信实现信息传输，进而有效完成实验箱故障点的实时设置，并实现对实验过程和结果的监测。

2.3 电子技术智能故障设置实验系统配套实验讲义编写

电子技术智能故障实验系统不仅仅是一个简单的实验环节，还需要相应的实验大纲和对应的实验题目进行配套教学。需要指出的是，当前的教学过程中，还没有相应的配套实验讲义和题目等，因此影响到其整体实验教学效果。基于此，在电子技术实验过程中引入智能故障的同时，还需要根据具体的实验内容设计相应的实验讲义和大纲，并为学生提供相关的实验题目和内容。这些配套教学内容有助于强化实验教学效果，并逐步提高实验教学效果与质量。

3 结论

电子技术实验教学过程中，为了进一步提高电子技术实验教学效果，需要引入智能故障设置。通过引入智能故障内容，可以引导学生在实验过程中针对具体故障进行分析和解决，促使学生在故障分析、处理的过程中强化对专业知识的理解，提高学生解决问题的能力。这个过程还可以帮助老师强化对学生实验进程和结果的全面掌握，为达到最佳的实验教学效果提供支持。