见“微”知著

邢彦琼

摘要：互联网时代下的教学改革，给中职语文教学带来了新的生机。使学生在课堂上不仅能学习到语文知识，拓宽知识视野，还能培养学生的自主学习能力以及思维逻辑能力。在信息化时代，微课以特有的优势广泛应用于中职语文课堂上，有效的提高了课堂学习效率。本文基于微课在中职语文课堂上的应用现状，探讨了微课在课堂上的有效运用。

关键词：社会心理学   高校学生寝室管理   作用

在中职语文课堂上引入微课教学，利用信息化技术解决了传统教学模式中存在的不足，同时还能满足现代课堂多元化的需求。激发学生的学习兴趣，提高教师授课效果。因此，教师要从微课给课堂带来的教学优势出发，转变学生对学习语文的态度，进而有效的完成教学目标。

一、在中职语文课堂上引入微课的意义

（一）激发学生学习兴趣

语文教师受传统应试教育影响，把学习成绩当成教学重点，课上过于解读教材，导致学生在课堂上只是单纯的接受教材上的知识，感到枯燥乏味，失去了对语文的兴趣。引入微课之后可以有效的改变这一现状，通过视频教学，在活跃课堂的同时，帮助学生理解重点知识。[1]如《胡同文化》这一节课，就可以在授课的时候利用微课视频先做出课件，课上给学生放映胡同中的场景，通过真实的视听刺激学生更好的理解课文，通过直观的视频演示，充分的激发学生的学习兴趣，有效的提高课堂教学效果。

（二）吸引学生学习目光

课堂授課时间是有限的，所以教师在课堂上要把握学生的情绪，吸引学生的注意力，这样才能帮助学生更好的掌握学习内容。但在实际教学中，由于教师的教学手段不足，就容易导致学习注意力不集中，对学习失去兴趣。但是在微课教学中，可以对课堂时间进行有效的压缩，让学生在有限的时间内充分集中注意力，有效的提高学生的学习效果。如在学习《赤壁之战》时，如果选用传统教学方式教学，由于文言文存在着一定的难度，就会导致理解困难学生课堂上走神等问题。如果采用微课教学就可以将重点提炼出来，利用视频的方式给学生播放，帮助学生更直观的理解文言文，可以更有针对性的学习。[2]节省下来的时间还可以给学生进行拓展，学习和课文相关的课外知识，使学生更好的理解文章中心思想，更快的掌握重点难点。

（三）保证课堂学习进度

由于学生的理解能力存在差异，所以在语文课堂上如果教师采用单一的教学手段来授课，忽略学生之间的差异性，就会影响学生对知识的理解不同，进而影响影响到整体的授课效果。在教学中引入微课视频之后，利用视频将课程展示在学生的面前，可以帮助学生在自身水平的基础上进行自主学习。尤其是重点难点知识，可以反复观看几遍，帮助基础弱的同学充分理解，减少个体差异使学生进行个性化的学习。

二、微课在实际教学中存在的问题

在实际教学中不难发现，中职学生的公共基础课程知识存在一定的欠缺，学习能力也参差不齐，没有求知欲，没有学习兴趣，这给教学工作带来了很大的挑战。这些问题不仅仅是学生自身问题，还有教师教学方式的问题。

（一）学生自身问题

我们都知道，中职的学生文化课成绩都不高，迫于家庭以及成绩的压力，在父母的干预下转去中职院校进行习。很多学生去中职院校都是为了掌握一项技能，在将来步入社会工作时能有一技之长。[3]于是在学生自己感兴趣的专业课上，他们就会积极思考，动手能力也很强，能够认真学习。但是对于文化基础课，尤其是在语文课堂上，大部分学生都抱着无所谓的态度，都认为在语文学习上不需要花费大量的时间与精力。他们在课堂上也很少参与互动，甚至有的同学在课堂上做别的事情。在语文学习上，很多人还处在死记硬背的方式，没有鉴赏能力，更没有自己的感悟。

（二）教学手段不足

传统应试教育模式的影响下，在语文课堂上一般都以教师讲授为主，学生被动式的接收知识，导致课堂上枯燥乏味，学生没有学习的积极性。如在进行《林黛玉进贾府》的学习时，无论是分析人物形象，还是讲述各个人物之间的关系，都是教师一个人进行的，没有与学生互动，也没有从学生实际的理解能力出发进行教育，这样的授课模式很大程度上降低了学生的学习积极性，降低了授课效果。[4]

三、微课在中职语文课堂上的实践策略

（一）完善教学目标

随着网络技术的发展，给课程改革带来了新鲜的血液，微课作为一种新兴的教学方法，已经广泛应用于中职语文课堂上。它的内容短小精炼，可以将重点知识更直观的展现给学生，同时也能提高学生的学生兴趣。所以中职语文教师，在设计微课课件时，要注意结合教学实际，保证准确的教学方向，充分的优化课堂结构，有效的提高学生学习效率。[5]在信息技术的加持下，微课教学模式也在不断的完善更新。因此，在一线教学的语文教师们，也要在实践中不断的提升自己的自身能力，突破传统教学的局限性，结合先进的教育理念，更新教学方法。在制作微课视频时，要进行充分的备课，把重点难点整理出来，做入微课中。还可以在期末复习时，把教材中的知识点分块，如小说，古文，现代文，写作等，组织学生进行集中学习，可以帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）设计微课视频

在中职课堂上引入微课教学，不仅是时代发展的需要，更是教师提高教学效果的有效手段。在实际教学中，教师要从微课的表现形式出发，合理的规划微课视频，帮助学生更好的理解语文知识。所谓的微课视频就是把教材中的相关图片，文字融入相应的音乐中，借此充分的提高课堂的学习氛围，让学生在真实的视听冲击下集中注意力，体会到学习的乐趣。[6]互联网上存在着大量的微课视频，但是教师不能完全照搬照抄，要根据班上同学实际学习情况，自己动手制作符合学生学习的微课视频，从而达到针对性的讲解提高授课效率。如《赤壁赋》的学习中，教师可以现在互联网上搜集相关的资料，通过整理分析，提炼出有用的资料进行融合，从而做出完整的微课视频。在课堂上组织学生观看，加深对课文的理解，加深对语文学习的兴趣。

（三）促进教学多元化

学生对学习语文产生兴趣之后，就会对知识点进行主动探究，进而更好的掌握语文知识。因此，教师在授课时可以融入一些活动，增加学生的课堂参与性，如进行角色扮演，让学生通过自己对课文的理解演好课文中的角色。这也需要学生提前掌握课本内容，基本了解人物性格特点之后融入自己的思想。如在《邹忌讽齐王纳谏》的学习中，就可以通过这种方法进行学习，通过角色扮演更能突出人物性格特点，还可以增强学生的协作能力。[7]这种教学模式具有生动性的特点，能最大程度的调动学生的课堂参与性，加深对课文的理解。

（四）发挥教师引导作用

微课教学不仅丰富了课堂教学内容，也提高了课堂教学的便捷性。所以教师要从选材上进行把控，保证教学质量的同时保证教学多元化。同时教师在授课时要主动观察学生，结合实际接收效果进行有针对性的指导，确保没有掉队的学生。在这一过程中，教师还要不断的更新自身的教学理念，有效的利用微课教学，提高课堂学习效果。在课堂剩余时间，教师可以鼓励学生发表自己的看法，分析课堂中存在的问题，通过学生自己对自己的评价，切实掌握学生的特点，只有这样才能对学生进行正确的指导，进而给学生提供最合理的建议，完善课堂结构。在引导学生学习的过程中，不断的创新优化微课内容。还可以让学生互相评价优缺点，这样有助于学生取长补短的补充自己。最后，帮助学生认识到微课只是辅助教学的手段，主要是培养自主学习能力。

四、结语

语文科目其实并不枯燥，相反它更接近我们的生活，更具有灵动性。因此，教师在设计语文课堂时，可以尝试结合各种教学手段。在开展语文课程教学时，很多学生缺乏对于语文学习的动力，对语文知识也没有兴趣。这时教师引进微课的教学模式，可以在很大程度上提高学生学习积极性，让他们完全的融入到语文课堂中，并且微课制作简单方便，效用性强。教師在设计微课时要注意设计出教学重点难点明确，难度适中的微课，借此推动中职语文教学的质量。

参考文献：

[1]康有琴.微课在中职语文教学中的有效运用[J].甘肃教育，2018，（24）：59.

[2]吴媛.微课在中职语文类课程中的应用[J].信息与电脑（理论版），2019，（03）：234-236.

[3]彭伟伟.浅析微课在中职语文教学中应用[J].教育现代化，2019，（15）：185-187.

[4]沙小会.微课在中职语文教学中的应用[J].教育现代化，2019，（31）：174-176.

[5]张宏伟.微课在中职语文教学中有效运用策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，（08）：233.

[6]赵晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育，2018，（06）：158-159.

[7]崔利超.关于微课在中职语文教学中应用的几点思考[J].课程教育研究，2018，（26）：59-60.

（作者单位：山西省太原生态工程学校）