高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析

刘子硕

摘  要：公共体育教学是高校教育的重要组成，肩负着提高大学生身体素质、培养大学生健康体育观的重任，随着高校公共体育教学的改革，为进一步顺应时代教育的需求，促进公共体育教学管理有计划、有组织、有方向地发展，本文从体育教学管理的必要性、分析现阶段公共体育课教学管理现状的基础上从完善管理体系、改革教学目标、提高师资力量等方面对公共体育课教学管理改革提供合理化建议，希望通过本文的研究，为高校公共体育教学管理改革提供一些理论的参考。

关键词：公共体育教学  管理  改革  对策分析

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0108-02

随着时代的进步与发展，学校体育不仅要肩负着提高身心素质的重任，更要帮助学生树立其科学的健身观和终身体育的意识，培养适应时代需求的高素质人才。体育教学管理是高校教学改革的重要保障，为了顺应时代发展，使高校公共体育课教学管理质量得到进一步提升，本文从公共体育课教师授课情况、学生学习状态、师资配备等方面了解高校公共体育教学管理现状，分析存在问题、提供合理化建议的同时更为公共体育课教学管理改革与创新提供理论帮助。

1  公共体育教学管理的重要作用

在高校中，体育教学管理是根据学校自身的实际状况，通过制定规章制度、实施计划方案，采用组织、协调等方式对各项教学活动进行规划，从而不断提高教学效果。教学管理的重要作用主要体现在两个方面，第一，有利于维系和谐的教学环境，体育管理者和教师通过教学管理，可以有针对性的给予学生正确观念的引导，调节师生关系，维护稳定的教学秩序。第二，通过日常教学管理，发现问题并开展适宜的活动，激发学生的自主性与积极性，尊重个体化差异，真正实现以人为本的理念。可见，体育教学管理对提升高校教学质量有着重要的作用，在这一背景下，要求各大高校对现阶段的体育教学管理情况进行分析，转变教育思想、不断更新管理模式。

2  高校公共体育教学管理现状

2.1 高校公共体育教师配备现状

从近年来公共体育教师人数和学生人数比例统计显示，教师配备明显不足，进一步调查得知，尤其在偏远地区，学校很难留住教师，部分学校的体育教师配备远远达不到国家要求，这严重制约了体育课的教学质量。此外，从现有教师的自身情况来看，教师的学历情况、专业知识技能、科学研究水平等方面也存在不足，综上可见，高校学校公共体育学科的师资力量较为薄弱。

2.2 高校公共体育课学生学习情况

从小学阶段开始，学生在学校都进行体育课教学，也从中了解到体育运动对提高身体素质的益处。从运动项目本身来说，体育课基本在户外进行，趣味性强，深受学生的喜爱。但大学生处于心理成熟期，单一的教学模式已经不能激发其学习兴趣，多数学生喜欢体育运动、乐于参加体育比赛却不喜欢上体育课。众所周知，学生是课程的主体，如果学生在授课过程中缺乏主动性与参与性对教学效果也会有不利的影响。长此以往会阻碍中职体育教学的发展。

2.3 高校公共体育教学模式

现阶段，高校公共体育课在选课模式上充分发挥学生的自主权，为其提供了自由的选课模式，学生可以根据自己的兴趣爱好进行课程的选择。一个班级中由不同年级、性别的学生组成，但实际授课中，班级学生水平的参差不齐，也给教师的教学带来困难。为了满足多数学生的需要，教师只能按照多数学生的标准进行教学，且现阶段大部分教师设置的目标依然是将学生当作教学的客体，每节课的内容设定多数是讲解示范、学生练习、教师纠错、集体练习，在复习和巩固中学习动作，导致学生需要反复用练习法、模仿法进行练习，课堂较为枯燥。长此以往，不利于学生主动学习能力的培养。

2.4 高校公共体育课教学设施现状

从教学设施来看，多数高校学校体育场馆设施较为薄弱，基本无法满足教学需求，每一学期上体育课学生人数较多，若课程安排不合理会造成拥挤，易造成安全隐患。为了教学需求，1名体育教师一节课要教多名学生，然而，教师在教学中很难兼顾到每一名同学，这既增加了教师的教学难度，也降低学生对课堂的参与程度，更降低了教学效果。

2.5 高校公共体育课教师薪资待遇现状

公共体育教学管理制度需要一个完善的薪资考评制度，在很多高校中，教师的工资待遇、职称评定和教学水平聯系并不紧密，是导致教师对课堂教学缺乏前进动力、教学质量得不到提升的重要原因。

3  高校公共体育教学管理改革对策

3.1 完善规章制度，有序开展教学

随着时代的发展，学生被动接受的传统方式的教学已不适用于素质教育，体育教学管理改革中，教学改革是重中之重，管理者在制定的过程中要充分体现学生自主性的原则，以兴趣为出发点，充分体现学生的自主性，在实施过程中，可以结合学生和教师的需求，合理安排教学内容。此外，在教学与生活实际相结合，定时开展课外体育活动和比赛，让运动和日常生活紧密结合，形成具有高校专业特色的体育教学管理模式。

3.2 革新选课模式，增加课程类型

在选课之前，可以根据学生的对该运动项目的掌握情况进行分班，解决因学生水平差异带来的教学问题，让教师能够有针对性的进行教学的同时，也提高了教学效率。高校管理者也应定期进行调研，结合自身实际情况的基础上适时进行课程改革，制定具有可行性的方案，将竞技性项目和生活、娱乐相结合，扩宽改革思路，不仅尊重学生的自主选择权，也有利于培养他们的运动兴趣，养成终身体育的习惯。

3.3 革新考评机制，落实薪资待遇

对体育教师的考评应在公平公正的基础上体现多样化、综合化的特性，同时应当将薪资、评级、待遇等内容和考核结果联系起来，一方面可以促进教师工作的积极性，另一方面也能不断激励教师自我完善。此外，教师在对学生进行考评时，可以根据选项课自身的特点、结合课堂表现，平时考勤等方面制定多种方式进行综合考评，在考核内容上，增设考核内容，例如，让学生自主选择2项进行考核，提高学生的课堂参与性，体现学生的主体性。

3.4 提高师资力量，增强教师素质

高校公共体育课教师，受到薪资待遇、科研压力、传统教学方式的影响会在一定程度上忽视对课程的钻研。通过调查得知，许多院校高素质的公共体育教师是少之又少，而专业的教学人员是高校体育教学工作能否有效进行的重要保证。更是当前体育教学管理需要解决的问题，学校应该给予公共体育课更多的关注，想要拥有高素质的体育教师，就要提高薪资、建立相关场馆设施、优化评级体系，使更多体育教师能够享受到更优质的待遇，得到应有的重视。

4  结语

在新形式下，对高校公共体育管理者而言，要清晰认识到现阶段体育教学管理存在的问题，设置具有针对性的措施进行改革，不断从教学模式、规章制度、考评机制等多个方面积极的进行深入研究。完善管理体系、落实规章制度、革新考评机制，创建符合专业特色的管理模式，有效的增强教师能力、促进学生成长，从而更好地推进公共体育教学管理制度的有效提升。

参考文献

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