声势律动在初中音乐教学中的有效运用

摘 要：随着素质教育的推行，初中音乐教学的重要性逐渐凸显。事实上，提升音乐教学的有效性也是全面推行素质教育的重要基础。因此，在初中音乐教学中，应创新教学方法，提升学生对学习音乐的积极性，培养学生的音乐素养和综合素质。本文对当前初中音乐教学的现状进行分析，探讨声势律动在教学中的有效运用及其对教学效果的提升作用。

关键词：声势律动;初中音乐;教学

初中音乐教学一直处于较为尴尬的状况，一方面，教学时间不长，重视程度不高;另一方面，学生对音乐都很感兴趣，但是对音乐课程不感兴趣，在音乐教学中参与程度以及感兴趣程度不高。[1]在当前教育改革的背景下，改善初中音乐教学的现状是全面推行素质教育的基础。

1 初中音乐教学的现状

1.1 初中音乐教学的受重视程度不高

初中的学习面临较强的升学压力，音乐教学长期以来作为“副课”受重视程度不高。不论是教师在教学中还是学生在学习当中，都不断地压缩学习时间，将主要的精力与时间放在需要参加考试的课程当中。因此，音乐教学的受重视程度不高，教学效果也很难在此基础上得到保证。[2]与此同时，教师在这样的环境下教学的积极性也不高，投入精力不足。长此以往，不仅音乐的教学效果无法保障，更加不利于学生的综合素质的提升以及素质教育的推行。

1.2 初中音乐教学方式单一

初中音乐教学因受重视程度不高，不论是教师还是学生对教学以及学习的积极性都不高。因此，教师在教学过程中无法全身心投入，没有创新教学方式方法。即使是在教学中有心尝试多样的教学方式，也因为时间限制而无法实践。而单一的教学方式也让学生无法充分领略音乐的美，学习兴趣不高，对学习音乐知识没有动力和兴趣，甚至在课堂上也无法全身心投入，导致音乐教学的质量以及效果都大打折扣。[3]

1.3 教学设备的缺失

大部分学校对音乐教学的投入都不大，因此，音乐教学设备也比较单一和匮乏，无法满足学生日益增加的需要。这种状况进一步限制了音乐教学效果的提升。随着社会的发展，当前学生获取音乐的渠道越来越多，学校陈旧单一的设备更是对学生没有吸引力，因此，教学设备的缺失也严重阻碍了音乐教学的发展。

2 声势律动对改进初中音乐教学的意义

声势律动是音乐的基本表达形式，因此也是音乐教学的基本形式。声势律动音乐教学的一种体现形式，不仅能够调动学生的积极性，还能够让学生通过这种形式了解音乐的内涵，培养学生的节奏感和乐感。

声势律动能够让学生更好地体会节奏感。节奏感是音乐教学的基本素养，也是音乐学习的基本内容。在音乐教学中利用声势律动，一方面可以让学生更好地了解节奏感，另一方面，可以让学生在这种教学形式中增强反应力和表现力，促进学生的肢体协调性，身体和心理健康发育，提升美学素养。[4]声势律动同时也能够培养学生在音乐领域的创造力。初中生正处于青春期，有非常强烈的自我意识，在音乐上也有非常强的创新能力和表现欲望，在教学中融入声势律动，将音乐知识以简单的形式呈现出来，更易使学生沉浸到课堂中，理解音乐知识，培养学生的创新能力。声势律动配合音乐的节奏和节拍的变化，在这种氛围中，学生能够将自己的想法表达出来，这样也可以让学生更好地理解音色和曲式结构。声势律动融入音乐教学中，能够让课堂氛围更加轻松。初中生心理已经较为成熟，对事物有自身的理解，结合学生的心理发展以及个体去理解和学习音乐能够取得更好的效果，提升学生的艺术修养。同时，学生在这样的学习过程中，对事物的理解更深入，对自身的理解也更透彻，进而能够增强学生的注意力以及反应能力。在此基础上，提升的学生综合素养也有助于学生养成良好的学习习惯，为日后的学习奠定良好的基础。

声势律动是音乐的一种良好的表现形式，在音乐教学中融入声势律动能够让教学氛围更活泼有趣，让学生在充满乐趣的氛围中更好地理解音乐知识，同时结合个人体验，运用创造力，理解音乐、表达音乐，并在此过程中提升反应能力和表现能力，为学生今后的学习与工作打下良好的基础。

3 声势律动在初中音乐教学中的有效运用

在初中音樂教学当中提升声势律动的运用效果，首先应当激发学生学习音乐的兴趣。初中阶段的学生，一般都对音乐有强烈的兴趣，学生通过各种方式对音乐有或多或少的接触和了解。教师要善于将学生的这种对音乐的理解与接触转化到课堂中。因此，教师首先应当保持开放的心态，接受学生在当前阶段对音乐的理解与爱好，如对流行音乐、口水歌等作品的喜爱。不完全排斥这些音乐作品，在教学过程中可以讲解这些作品，导入音乐课程教学中，让学生对课堂音乐教学更有兴趣，进而积极投入课堂音乐教学当中。[5]因此，教师应当将课堂的主体交还给学生，在教学中以学生为主体，同时将课堂的主动权交给学生，给予学生足够的时间与空间进行创造发挥。通过声势律动开展音乐教学，教师可以在课堂中引入一些舒缓或动感的音乐，让学生随着音乐的律动动起来，这样不仅可以营造轻松的课堂氛围，让学生在课堂上放松，也可以让学生在课堂上掌握主动权，通过各种形式在音乐中表达自己，表达对音乐的理解。另外，这种方式的另一个好处还在于可以拉近学生与教师之间的距离，让学生与教师之间的沟通更加顺畅，让教师能够根据学生的具体状况作出合理的调整。

音乐教师在音乐教学过程当中还需要结合声势律动，采用多种多样的教学方式，让教学形式更加多样化。[6]创新教学形式还需结合学生的兴趣与爱好。例如，利用游戏的形式开展教学。用游戏的方式开展音乐教学有多种形式。例如，教师可以在教学中赏析不同风格的音乐曲目，并拟定不同的主题，让学生根据主题选择对应的曲目，通过融入声势律动，让学生体会节奏感。不同的曲目以及不同的主题可以采用不同的表现形式。这样可以让学生更感兴趣，让课堂氛围更加活泼，学生在课堂中也能够体会到音乐的乐趣。在游戏教学中，比较常用的有音乐接龙的形式，教师可以制定一个音乐串烧，内容包含多种不同风格的音乐，让学生根据音乐进行声势律动表现，这样每一个学生都能够参与到教学活动当中来，教师进行打分评比。通过游戏的方式可以有效地提升学生对音乐的兴趣，同时也能让学生通过这种竞争的方式得到激励，让学生在鼓励中成长。

在音乐教学中加入声势律动，能够让学生感受到音乐的魅力。教师可以利用不同风格、不同种类的作品开展特色音乐教学。例如，教师可以将不同风格的特色音乐糅合到一起，让学生在上课的过程中赏析并分辨各种特色音乐，从而加深对音乐知识的了解。[7]或者教师在上课的过程中可以设置特色音乐专场，让学生结合声势律动学习特色音乐，从而深入理解特色音乐的特点和表现形式。通过声势律动也可以进一步让学生了解不同特色音乐的表达形式，如对应的舞蹈、乐器等等。在此基础上，教师可以鼓励学生创作，通过设计不同的肢体表达、乐器演奏，以及设计相应的服饰、装饰等营造一个适合学生想象和创作的氛围，同时也能够让学生在这样的氛围中放松，全身心投入音乐创作中，根据音乐表现自我。在特色音乐教学中使用声势律动能够让学生更好地融入音乐教学课堂中，加深学生对音乐知识的了解，将乐理知识、节奏感等内容更好地融入初中音乐的教学当中去。在特色音乐教学中，通过有针对性的选择能够抓住学生的心理，从而激发学生对课堂的兴趣，充分融入课堂，通过学习，了解如何对音乐作品进行赏析，更加积极地学习音乐知识。

4 结语

声势律动是音乐教学的基础表达形式，也是音乐教学当中的重要组成部分。在初中音乐教学中融入声势律动，对提升学生的兴趣、营造良好的教学氛围、提升教学效果有重要的作用。在初中音乐教学过程中，教师应当深入思考，努力创新，在教学中不断实践，采用多种教学辅助手段以及多样化的教学形式，运用游戏教学的方式以及特色音乐教学方式来提升声势律动在音乐教学中的运用效果，增强教学的有效性，培养全面的综合素质高的人才。

参考文献：

[1] 杨运生.声势律动在音乐教学中的运用探析[J].成才之路，2017（5）：37.

[2] 王灵伟.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].新课程（中学），2017（1）.

[3] 唐燕青.声势律动在初中音乐教学中的运用分析[J].新课程（下），2017（8）.

作者简介：周颖（1985—），女，江苏泗阳人，本科，中教二级职称，研究方向：中学音乐教学。