试析语文教师的职业素养及其对教学效果的影响

马寿荣

有人说，“优秀的语文老师是从课堂上走出来的”，要成为一名合格的语文老师，必须有丰厚的文化积淀，有较强的理解与领悟力，唯有这样，才能把学生带入文学艺术的殿堂;在此基础上灵活运用有效的教学方法和手段能调节好课堂气氛，营造有益课堂教学的氛围，从而深深影响学生的学习状态。

一、善于增强课堂趣味，激发学生的学习兴趣

布鲁姆的教学观认为，最有效的教学手段是趣味性的。实践证明，有趣味的教学最容易让学生接受，也是学生最喜爱的。信息技术在语文课堂中的应用，如多媒体技术能从视觉与听觉上给学生带来不同的感觉，使语文课堂变得精彩纷呈。多媒体技术能够将具体课堂内容表现得淋漓尽致，从而激发学生的学习兴趣。例如在教《祝福》时，教师可以利用多媒体课件展示出祥林嫂的画像，还可以截取电影《祝福》中的视频片段让学生体验祥林嫂当时的处境，给学生带来心灵的震撼，这样能加深学生对人物形象和课文主旨的理解。信息技术的使用，能够有效激发学生的学习兴趣，营造妙趣横生的课堂。大量的辅助性阅读材料，也有利于学生丰富自己的知识储备。

二、善于使用简练的语言，陶冶学生的思想情操

众所周知，语言是教师教学过程中使用的最主要的工具，它直接反映了教师本人独特的思维模式，以及对生活、对教材独特的审美体验。语文教师既要具备深厚的专业知识，还要具备浓厚的人文素养，这样他的课才能陶冶学生的情操，拓宽学生的视野。然而，高中语文教学受应试的影响，一味追求考试分数，课堂教学变得枯燥无味，这就需要我们创造性地使用教学语言来激励、陶冶学生。比如在教《金岳霖先生》时，教师可采用精练的语言导入新课：“有这样一个教授，人们都说他是另类。因为他的教学方式怪异，对爱情十分执着，生活也很随性。他究竟是怎样的一个人呢？今天我们就来学习《金岳霖先生》这篇课文，了解一下这位十分有个性的教授吧。”这样简短而带有悬念的语言，能激发学生探究未知的欲望，使他们迫切地想了解这个人。教学实践证明，教学语言运用得恰当，课堂教学就显得轻松愉快，学生与教师之间的距离也就大大缩短了。

三、善于创新教学模式，培养学生的探究能力

课堂是动态的，追求新颖的教学模式是教学进步的需要。随着新课改理念的深入推进，新的教学模式不断出现，如合作探究式教学、交流讨论式教学、研究性学习等。多种多样的教学模式有利于教师完成任务，提高课堂教学效率。同时，教师独特的教学风格也可以依靠这些教学模式来构筑。例如在教小说《边城》时，教师可以用探讨的方式分析《边城》中翠翠、祖父、天保、傩送等人物形象。在探讨过程中，学生们表达了自己的见解，虽然有些观点可能有待商榷，但这说明他们已经深入了课文。实践证明，这种教学形式能够有效地促进学生思考，培养学生的自主探究能力。这种讨论与交流也能有效提高课堂教学的趣味性，改变传统教学模式中教师的分析代替学生的分析、教師的感受代替学生的感受的“一言堂”模式，同时也充分突出了学生的课堂主体地位，促进每个学生对课文内容的深入理解。在此过程中，教师需要做的是引导与点拨，成为学生学习的引导者、参与者、合作者。

四、善于引领学生读书，提升学生的文学素养

一个优秀的语文教师一定是一个热爱阅读的人。然而，当今的中学生受到网络的不良影响，在网络的世界里流连、迷醉，失去方向。这就需要语文教师做好学生阅读的“导游”，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，同时，有选择地推荐书目并做好阅读指导工作，从而不断提高学生的阅读水平。比如，可以规定学生每个星期必须读完指定的文章，并定期检查学生的读书笔记。在文本的选择上，可以结合语文教材中的内容，进行适当的拓展，设置阅读专题，如李白、杜甫、苏轼、李清照等古诗词专题，还有《红楼梦》《阿Q正传》等小说专题。在指导学生阅读的过程中，要求学生查阅相关资料，写读书摘记，并利用合适的时间在班中和其他同学交流。这样，不仅可以提高学生的文学素养，还可以潜移默化地提高学生的习作能力。重视课外阅读，重视阅读后的读书笔记，能够切实加强听说读写训练，有利于学生语文基本技能的提高。

总之，教学手段的运用深深影响着学生的学习兴趣与学习效果，要想用好这些方法与手段，最根本的是教师要不断提高自身素质，在教学实践中不断探索，在充分遵循教学规律的基础上勇于创新。而属于自己的独特的教学风格，也会在这个过程中不断确立起来。