倡导自我教育 促进学生全面发展

陆 俊

(合肥市香格里拉小学 安徽合肥 230001)

陶行知先生的“生活教育”学说提倡学生的自我教育和全面发展。他的这些观点直到今天，仍具有重要的现实意义。

一、陶行知“学生自我管理”教育思想的基本含义

陶行知《学生自治问题之研究》一文中，对学生自我管理问题的性质和意义、作用和范围、学生自我管理应注意的问题以及学生自我管理与学校的关系等问题都做了详细的论述，总结出应把学生自我管理当作学校教育的一件大事来做，当作一个命题来研究。从性质上讲，学生自我管理不是任意作为，而是共同管理；不是取消规则，而是大家订立公约；不是放纵不管，不是和学校剥离搞“独立王国”，而是训练怎样自我管理。从意义上看，学生自我管理是学生联合起来，大家练习自己管理自己。作为学校，就是要为学生创造各种机会，让学生能够组织起来，培养他们自己管理自己的能力。学生自我管理不仅适应学生个人成长的需要，也顺应学校和国家培养人才的目标。学生自我管理活动的成功开展，离不开学校领导和教师的引导和支持。

二、激发主人翁意识，实现自我管理

关于怎样实现学生自我管理，笔者进行了如下的探索和思考。

1.全员参与是自我管理的必由之路

集体生活中自我管理的目的在于让全体学生能够充分发挥主人翁意识，进而得到自主的全面发展。优秀的班集体是有秩序的高效率的学习场所，也是培养美好品质的净土。欲建设这样一个优秀班集体，仅靠班主任和少数班干部是远远不够的，还必须把每一位同学的主动性、创造性尽量调动起来，形成强大的聚合力。这要求班主任敢于和善于放手让学生参与班级管理，并创造一种机制以便把学生推上前台，使之在实践中培养主人翁意识。能做到这一点，班级工作就会进入良性循环的快车道，学生就会不断收获成功的喜悦。

2.全面发展是自我教育的必然结果

一个只会背书和考试的学生是可悲的。如果一名学生虽然成绩很好，却对集体和同学漠不关心，既不服从别人管理，又没有管理别人的能力，这样的学生进入社会后很难适应环境、胜任工作。因此，在班级里废除干部“终身制”，给全体同学锻炼能力、提高素质的机会，是很有必要的。很多事例表明，大部分在班级担任过班干部的同学，在思想水平、应变能力、协作精神、工作效率等方面都优于那些普通同学。

3.自我教育是提高素质的根本保证

陶行知先生在《学生自治问题之研究》一文中说：修身养性一类的教育，最应该注意实际行动；但是现在学校里所普遍施行的修身养性教育，很少有实际践行的机会。所以嘴里讲文明，耳朵听文明，而实际行动却不能符合学生文明行为的标准，无形当中，使标准和行为脱离。如想根除这种现象，一定要给学生各种机会，训练践行文明规范的行为不可。陶行知先生在这段话中特别强调了亲身体验的自我教育对于培养学生文明行为的重要性。当前我国正在推行的社会主义核心价值观教育也急需给予学生实际践行的机会，使社会主义核心价值观深入人心，并转变成学生的实际行动。

三、采取有效措施，培养自育能力

1．引导全面发展

为把同学们从应试教育的夹缝中引向素质教育的广阔天地，我们提出“面向未来，追求卓越”的口号，以求深入挖掘同学们的潜能，使他们成为德才兼备的高素质人才。根据自主性原则，我们组建了各种兴趣小组，通过特长教育，激发了同学们的积极性、创造性、主体性，取得了切实的教育成效。

2.激发主体精神

为改变旧的教育模式，我们提出“班级中每个同学，个个有事做，个个是主人；班级的事，事事有人管，事事能做好”的思想，在这一思想指导下，根据各人爱好和能力，给每位同学安排了本职工作和兼职工作，并填入《班级任职考评一览表》，定时自查、互查、自评、述职、探讨，使班级中的所有人都充满活力。通过这种方式，学生以班为家，真正成为班级的主人。

四、学生自育自学的现实意义

陶行知先生的许多教育思想和言论今天看来仍没有过时，仍有进行实践的价值，这是因为他强调教育要与现实生活相联系，要为现实生活服务。他的“学生自治”思想更具有强大的生命力，具有重要的现实意义。

1.有利于学生素质的提高。

学生自育有着诸多好处。第一，学生道德水平的提高关键在于自我认识的提高。第二，“学生自育适应学生之需要”，也就是说学生自育能使学生适应社会的需要，在学校里养成自育的习惯，到社会上就能成为有自育能力的公民；学生在学校中知法、守法，到了社会上就不至于触犯法律。第三，“学生自我管理能使班风进步”。过去学生犯了错误都是教师指正，学生改正，学生处于被动地位。因此教师在时，学生就老老实实；教师不在时，就追逐打闹。这样永远不能形成良好的校风和学风。第四，“学生自我管理能发展学生的经验”。如果学生每遇到一个问题，都能自己想办法解决，那么他们就积累了一次判断的经验。所以，学校不宜对学生采取捆绑式教学，“如果管教太多则容易使儿童言行呆板；如果放开让他跑、跳、玩耍，他就能长得健康精神”。如此一来，学校培养出来的当然是一种高素质的学生，尤其是能适应社会生活的合格公民。

2.“学生自育”符合以人为本的教育思想。

当前，提倡以人为本的教育理念，发挥人的主观能动性，已成为全社会的共识。以人为本的教育理念的核心是把学生当作学习的主体而不是被动接受知识的容器，强调发挥学生学习的积极主动性，使他们得到自主的发展。

3.“学生自育”重视学生道德的自我教育。

陶行知认为，科学知识注重自我学习，体育锻炼注重自身强壮，品德教育注重自我管理。从某种意义上说，“学生自育”就是要学生提高自身的伦理道德素质，这一观点在今天乃至将来都不会过时，道德教育的关键就在于学生道德品质和道德行为的自我养成。