每日坚持，积少成多——浅谈小学中年级课外阅读指导

蒯家翠

(长丰县岗集镇中心学校 安徽合肥 231100)

语文课程标准在“教学建议”部分提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。加强课外阅读在新课程标准里是有明确要求的，而且阅读数量也有规定。鉴于此，本文从如何指导小学中年级课外阅读方面来谈谈自己的认识。

一、课外阅读的重要性

课外阅读量大的孩子，知识面就广；课外知识面广了，课内学习就会得到促进。课外阅读是学习语文的重要途径。

小学中年级的语文教材中，所有的课文都配了两三篇同步阅读，无论是课内学习成绩好的学生，还是成绩不太好的学生，通过同步课外阅读都可以大大提高阅读能力，因此，课外阅读在小学中年级语文教学中的地位是非常重要的。

课内学习是课外阅读的基础与支撑，课外阅读是课内学习的拓展与延伸。课内学习的基础是课外阅读的有力保障，课外阅读接收的大量信息将对课内学习起到推动与促进作用。如果学生仅仅局限于课内学习，那目光必然变得狭窄。

二、激发兴趣引导学生爱上阅读

“兴趣是最好的老师”。但不是每一个学生都是爱读书的。在实践中，我们会发现，班级里有不少学生在课外阅读上总是无法持之以恒。这时候，教师就要想方设法激发学生的阅读兴趣，课外阅读的内容、方法、形式必须多样化，但同时还要结合学生的心理、生理特点，使阅读成为“悦读”。

1.老师以身作则。一个喜爱阅读的老师更容易带出一批喜爱阅读的学生。教师首先要爱读书，早晨、课余，捧一本好书，津津有味地阅读，然后在班级和学生分享阅读体验，这会给学生最直接的影响。

2.发挥榜样的力量。班级里爱读书的同学经常带头阅读课外书籍，然后在班级交流，影响那些还不能主动进行课外阅读的同学去主动阅读。

3.经常举行读书表彰活动，以奖励的形式促进学生课外阅读。无论什么年龄段的学生，表扬、奖励对于激发他们的兴趣都是屡试不爽的好方法。

4.选择孩子们喜欢读的书来读。小学中年级的学生好奇心很强，所以，要选择一些既有趣，又有意义，而且符合时代特点的书推荐给他们。

三、每日坚持，积少成多

(一)课内引导，课外阅读。

如果学生不进行系统、专业的课内学习，就囫囵吞枣地进行课外阅读，那他的阅读势必是散漫的。那么，如何引导学生阅读呢？

1.引导学生合理安排时间。俗话说：不积跬步，无以至千里。课外阅读必须每天坚持。我要求学生每天坚持阅读一定数量的课外读物，时间为半小时左右。如果在节假日，阅读时间可以适当增加。这样持之以恒，必有收获。

2.引导学生正确选择书目。在中年级课外阅读书目的选择上，我参考新课程标准的课外阅读要求以及一些教育名家的推荐，把中年级阅读分为三个方面：“快餐式”、“经典式”、“提高式”。“快餐式”阅读旨在提高学生的阅读兴趣；“经典式”阅读旨在积累学生的国学知识；“提高式”阅读旨在提高学生的文学修养。

如四年级第二学期，我推荐学生课外阅读的书目大致有以下几类：

“快餐式”：《淘气包马小跳》系列、《冒险小虎队》系列、《查理九世》系列等。

“经典式”：《弟子规》、《论语》等。

“提高式”：《水孩子》、中国四大名著(青少版)、《繁星·春水》、《钢铁是怎样炼成的》等。

(二)养成习惯，坚持积累。

在平时阅读中，这样的一些“小动作”会在潜移默化中帮助学生提高阅读效果：

1.记载阅读时间。无论是平时短时间的阅读，还是节假日在家较长时间的精心捧读，我都要求学生做一个时间表，记载每天阅读的时间，长此以往，学生每天的阅读自然而然就会坚持下来了。

2.在书上做标记。我要求学生做到“不动笔墨不读书”。平时在家阅读时有什么发现、疑问、感悟，要注意在书上圈、点、勾、画、眉批、旁批，留下阅读的痕迹，班级里每周交流一次，学生互相捧读别人的书，欣赏别人读书的痕迹，同时互相学习。

3.写读书笔记。每个学生都要准备一个“摘抄本”，专门摘抄在课外阅读中读到的好词好句。学生每天在家阅读后随手摘抄的好词好句，指导老师一周抽查一次，抽查后选择优秀的“摘抄本”在班级进行展示，评议。

4.写读后感。要求学生在家阅读后写读后感，只要是学生自己的真实感受，不在乎字数多少，不在乎表达形式怎样，只要能表达自己的真情实感就行，写好之后，让学生把自己的读后感在全班大声朗读，互相交流。

四、以活动促进阅读，巩固成果

课外阅读不能只是一个口号，要有其实际的意义。在这个过程中，各种各样的阅读活动对促进阅读、巩固阅读成果是非常有必要的。实践证明以下几种活动是不错的选择：

1.亲子共读。首先，鼓励每一位家长在家和孩子一起阅读，一段时间之后请家长来班级和自己的孩子合作，共读一本书中的某一章节，或家长与家长之间交流亲子阅读经验。这种“亲子共读”活动，会带动一大批家长加入阅读活动当中。

2.我是“阅读之星”评选。班级里每个月都要评选一次班级“阅读之星”，颁发奖状，以鼓励那些热爱阅读、带头阅读的学生。这种做法激励和带动了一些本来不爱阅读的同学，使他们也自觉加入阅读的队伍中来。

3.制作读书卡。学生在家阅读，有什么阅读体会、感悟或者积累了一段优美的文字，都可以自己动手制作读书卡，将其记录下来，这样不仅锻炼了学生的动手能力，更强化了阅读效果。

小学中年级是阅读的黄金时期，在指导学生课外阅读的这条路上，定会有许多困难，也会有许多风景，等待着我们去探索、发现。让我们且行且努力！