以“至善”文化凝心聚力

陈忠好

(合肥一六八新桥学校 安徽合肥 230001)

合肥一六八新桥学校由原合肥市八十中和长岗小学整合而成，全面委托合肥一六八教育集团管理。托管前，该校的教学质量在全区垫底，不少老师最大的期待就是能尽快离开，家长则想方设法把孩子送出去读书。面对这种形势，如何让学校快速焕发生机，是摆在新学校面前的一个非常急迫的课题。凝聚力是学校兴衰的根本因素，因此，我们选择把建设“至善”校园文化作为凝聚人心的有效途径，作为学校重整的突破口。两年来，我们遵循这一思路，筚路蓝缕砥砺而行，在不断努力之下，学校逐渐焕发勃勃生机。

一、善待学生：把每一位学生都放在心上

学生应当毫无疑问地被放在学校的中心位置。那么，学校如何而为，才能真正做到“善待”学生、真正地把学生放在“心”上？

1.尊重学生发展的差异性

学生的发展是有差异性的，但这种差异性常常不被尊重。学校往往用学业成绩这把尺子衡量全体学生，以此分出“好学生”“差学生”，“差学生”得到最多的是批评、责难，以致恶性循环，他们自暴自弃，最终成为真正的“差生”。

基于此，我们在学校《三年发展规划》中明确提出：“充分尊重、欣赏学生的差异性和独特性。让学校如同一所大花园，多欣赏，少比较，让每一朵生命之花都在园子里争奇斗艳。”

张同学，以前被老师们称作“小混混”，托管后，学校充分尊重他的发展差异性，允许他成绩暂时落后，重点激活他内心深处向善的一面。他的老师王亚丽发现他做事认真，组织能力强，就让他负责卫生工作，经常“无意”中和他聊生活、聊学习，现在张同学的成绩进步很大，成了老师眼中的“好学生”。

2.相信学生发展的可能性

相信每一位学生内心深处都有向善向上、崇美崇高的欲望，并有把这种欲望变为行动的可能。每一朵花儿都有开放的时机，越是“差生”，越要相信他发展的可能性。教师的职责是，从信任出发，敏锐地发现每一朵花儿“可能开放”的时机，有效地唤醒开放的“可能”。

骆君，我的“受导”学生，托管前期末统测语、数、外三科成绩加起来不到20分，是班级里典型的“多余的人”。托管两个月后，正在我为他的积极变化高兴时，发生了一件事情：骆君因琐事和同学打闹，不小心用铅笔刀把同学大腿划伤了。很多老师主张严肃处理，以正校风。我把骆君找来，让他坐下来慢慢说明事情原委。本来骆君是带着挨批的心态来的，一见我和颜悦色，始料未及，就慢慢敞开心门。一个多小时的交心，让他真正认识到错误所在，我趁机引导他主动在班上检讨，用主动为班级同学服务的方式赢得同学谅解。这件事情成了骆君彻底转变的一个契机。

3.唤醒学生发展的主动性

除了相信学生有发展的可能性，更要努力唤醒学生发展的欲望。我们一直努力让教师以“启蒙者”“养正者”“助成者”的角色定位，来唤醒、激活那些尚处在蒙昧状态中的“潜能生”，取得了理想的效果。

托管后的开学第一天，我们就邀请优秀班主任赵锋林老师来新桥学校作了一场主题为“如何唤醒学生自我教育、主动发展”的报告，老师们触动很大。两年来，我们坚持积极干预策略，坚持推动“每周善行”活动，效果明显。近两年，在经开区教育教学质量总结评价会议上，学校在“成长性”项目上一直以绝对高分领跑全区。

4.成全学生发展的多样性

学生的发展具有多种可能性，学校教育应该努力成全学生内心深处对成功的渴望。我们坚持“成功是成功之母”，相信“功夫在诗外”，做了很多看似与学习关系不大的“无用功”，却成全了学生一个又一个全面发展的“小成功”。

张苗苗同学准备参加经开区演讲比赛，耿杨在辅导过程中发现她基本素质很好，但因为缺少锻炼机会而缺乏自信，耿杨老师便带着她到所有教师办公室、六个班级“巡回”演讲一遍。老师和同学们的一次次掌声终于让她找到自信，最后获得了经开区第二名。赛后，张苗苗同学感慨万千：“我从来没想到我也可以成功！”

二、善待教师：把教师当作家人

欲善待学生，必先善待教师，因为一颗冷漠的心无法传递温暖。“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”两年来，我们坚持以人为本，让教师在一所有温度的学校里，“捧着一颗心来”，情系学生，心向学校，潜心施教，静心育人。

1.情感上温暖教师

霍华德·金森说：“所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，都会随着物质的离去而离去。”“感人心者，莫先乎情”，公办学校能够给予教师的物质待遇始终是定量，而可以无限地给予教师的，是学校管理的温情。

我们努力把学校建设成全体教师共同的心灵家园，尊重个性、包容不足、赏识特长，建设合作共进的团队；努力让老师感觉到来自学生的被需要、来自家长的被尊重，来自学校的被温暖。

每年寒假前的新春教师联欢会，学校都邀请教师的家属参加，给教师子女送上新春小礼物……2018年新春教师联欢会后，陈朋老师写道：“因为我生命中最重要的人都受到了最高的礼遇，学校在乎我所在乎的，关心我所关心的，我无比庆幸能在这里工作。”

2.师德上引领教师

教育必须坚持立德树人，树人者“打铁还需自身硬”。我们坚持严管就是厚爱，就是对教师最根本的“善待”。两年来，我们坚持师德底线不可破，努力向高线看齐；紧抓“仁善”教师队伍建设，用集团师德楷模为教师树立标杆，引导教师向贤思齐；捕捉老师平常工作中的一些感人瞬间，整理成“新桥故事”，广为传播。

学校有一位新招聘的应届生教师，专业能力较强，但缺少责任心，工作不扎实，与学校倡导的“至善”校园文化、“求实”工作作风背道而驰。学校九月份即找其作提醒谈话，安排专人对他帮扶；十月份其改变不明显，学校相关中层集体对其“会诊”，以书面形式提出整改要求。其后期略有进步，但仍不时出现问题。学校按规定对其试用期工作严格考核，认定为“基本合格”，延长试用期三个月，以观变化。

3.提高教师专业技能

叶澜教授认为，教师应该“是有思想的实践者，有发现的研究者，有创生能力的变革者”。因历史和地理位置等因素，曾经学校有不少教师教育理念较保守、教育行为较落后，不去主动发展。学校托管以来，我们把教师培训看作学校给予教师的最大福利。让教师在专业技能上不断进步。

学校以教师工作坊制度推动教师专业发展。工作坊以“问题驱动、成果导向、团队合作、智慧分享”为指导思想，重点解决教师工作实践中遇到的问题，突破教师发展面临的困境，促进教师发展的互助合作。邱双双，一位九月份才来到新桥学校的年轻教师，12月份代表经开区参加合肥市信息课说课评比，以优异成绩获得一等奖。“没有工作坊同仁们的集体智慧，我不可能有这个机会。”邱双双由衷感叹。

4.生活上关心教师

学校教育要为学生幸福人生奠基，如果教师没有幸福感、缺少感受幸福的能力，怎能为学生幸福人生奠基呢？新桥学校践行“善待每一位教职工”理念，尽量多一些人文引领、学术引导，少一些行政命令、强行干预，以人为本，帮助教师解决生活上的一些小困难。

“校长太细心了，学校考虑得太周到了！”开学初，学校一对中年教师夫妇经常和其他老师如是说道。原来，他们的孩子考入集团高中部，我在分班后的第一时间主动和孩子班主任联系，告知班主任这个孩子初中阶段的一些情况，以帮助班主任及早了解孩子。类似这样的一件件小事，温暖了校园，凝聚了人心，汇集了正能量。

三、善待家长：让教育改变家庭，让家庭助力教育

新桥学校的学生多为回迁户子女、留守儿童，家庭教育不够重视，不够科学。我们觉得，抱怨家长是不管用也是不必的，学校要做的是善待家长、帮助家长。我们明确提出“树立最完整的教育就是‘学校—家庭’教育的理念”，努力形成家校教育合力。学校制定了明确的目标：研究制定新桥学校家长核心素养，探索实施家庭教育“五个一工程”，大力推进“家长陪伴工程”，努力让教育始于家庭、成于家庭。

1.以真诚的教育情怀感化家长

新桥学校的学生家长有着农民式的真诚与淳朴，我们以此为突破口，以真诚的教育情怀来感化他们。托管伊始，我们就郑重宣誓：“一六八为教育而来！”学校言出必行，不为应景，不搞形式，一切为了孩子们的成长实实在在地做事。家长从自己孩子的点滴变化中感受到老师的无私付出，慢慢被感化，成为学校教育的“合作者”“建设者”。

寒假中，一则《尽吾之全力，助尔之学成》的微信文章感动了人们。八年级家访活动中，家住市区的尹毕章老师因有急事没赶上，却在当晚梳理出班级里还没有被访的14位孩子，第二天用一整天的时间一一家访。黄昏时分，尹老师驱车沿着乡村小道来到胡井岗，再步行约500米，来到胡金玲同学家。“孩子上学这么多年，头一次有老师来家访，真的很感谢新桥学校的老师！”家长握着尹老师的手久久不愿松开。

2.以科学的教育理念指导家长

家校如果不同心不同向，孩子必然茫然无措。绝大多数家长不是不愿配合，而是认识有偏差。因此，我们在努力感化家长的同时，着力解决家庭教育理念偏差的问题。我们成立“家长学校”，开设系列“家长学校”课程，重点向家长宣讲教育教学规律、孩子身心成长规律、家庭教育基本原则，带领家长学习领会新桥学校的育人目标与行动策略，让家长清晰地知道学校想干什么、为什么这样干。

2018年元月30日，因雨雪学校提前放假。尽管区里统一组织的期末考试被迫延迟，但因为提前周密谋划，本学期最后一期“家长学校”依然如期举行。当天，大雪封路，异常寒冷，但从早晨8点到下午4点，学校报告厅一直气氛热烈，充满春天般的气息，四场“家长学校”活动按计划依次进行。

3.以具体的实施策略助力家长

家长很少是教育专业人士，更不是教育的“行家”，所以，学校需要在具体行动策略中指导家长，在微观层面给家长提供切实可行的方案。

四月份是学校读书节，但家长认为孩子读“闲”书没用。为了让家长支持学校书香校园建设，2017年12月，笔者分年级给全体家长作了“做孩子阅读的点灯人”系列“家长学校”讲座。专题讲座帮助家长明确激发孩子读书欲望的可操作的具体方法，实施策略清晰，操作性强，很受家长欢迎。

托管以来，我们无问西东，始终坚持“为教育而来”的不变初心，相信家长对办好学校的美好期待，相信教师对成为良师的坚定信念，相信学生对放飞梦想的强烈渴盼，通过学校“至善”文化建设，将家长期待、教师信念、学生渴盼画到一个同心圆上，以“善”为圆心，以“梦想”为半径，凝心聚力，共同描画新桥学校教育的未来愿景。