探讨初中科学教学中培养问题意识的对策

骆双芬

摘 要：在新课程教育改革背景下，人们把关注点放在了初中科学教学上。这主要是源于学生的科学素养十分重要，社会对人才培养提出了比较高的要求，学生自身的综合素养得到提升，才会迎合社会的实际发展需求。在初中科学教学的过程中，教师要对学生的问题意识进行培养。通过问题的引导，让学生对所学知识产生清晰的认识，并从实际学习内容出发，为学生营造出优质的课堂教学氛围。由此，重点分析了在初中科学教学中培养学生问题意识的具体对策。

关键词：初中科学教学；问题意识；培养对策

在初中教学中，比较重要的一门学科就是科学。在科学知识的引领下，学生的心灵会得到净化，也会对世界重新认知。科学的世界观是学生成长路上的重要支撑。在实际开展初中科学教学的过程中，教师要对教学氛围进行优化，让学生对初中科学知识产生浓厚的兴趣。同时，在学习的过程中，学生的问题意识比较关键。教师在开展教育教学的过程中，应该从实际教学内容出发，为学生制定出针对性的教学策略。最终，在教师的努力下，让学生形成较强的问题意识。

一、初中科学教学中培养学生问题意识的重要性

在实际开展初中科学教学的过程中，教师要关注学生的问题意识，对于学生的学习能力提升和综合素质的发展的都会产生十分重要的影响。第一，在问题的引导下，学生会对初中科学知识产生浓厚的兴趣。在问题的重要引导下，对初中科学知识进行多个层面的分析和研究，最终让学生对科学问题进行透彻的分析。第二，在初中科学教学的过程中，教师重点培养学生的问题意识，就会让学生对所学习的知识进行重点分析和研究。在这个过程中，教师要从学生学习的基本情况出发，为学生营造出良好的学习氛围[1]。这样，学生的思维会变得更加活跃，也会让学生深度地思考问题，最终提升分析问题和解决问题的能力。

二、初中科学教学中培养学生问题意识的具体策略

（一）创建问题情境，形成问题意识环境

在初中科学教学的过程中，教师对学生的问题意识进行培养，并不仅仅是对教师教学中存在的内容进行分析和研究，其他内容也可以成为教师教学的重要载体。很多学生自身并没有展现出一定的问题意识。教师为学生创建问题情境显得十分重要。因此，在开展华师大版初中科学“浮力”教学的过程中，教师为学生创建问题情境，就可以与学生的生活实际相关联。向学生提出问题“生活中哪些现象与浮力相关？”在这样的情况下，教师把问题和学生的生活实际联系在一起，就会让学生积极参与问题的探讨中，也会让学生在特殊的情境教学中，对初中科学知识产生浓厚的学习兴趣。

（二）建立良好的教学氛围和师生关系

在开展初中科学教学的过程中，教师和学生之间形成良好的关系会促进初中科学教学的发展。同时，在活跃和轻松的学习环境下，学生的学习效果也会变得十分明显。在此情况下，学生的思维会得到更好的发展，并针对科学问题积极主动探讨。教师要对以往的教学环境进行突破，能够从实际教学内容出发，为学生提供生动、自由和民主的课堂教学环境。这样，在针对具体问题的时候，学生就会敢于思考，并发挥自己的想法[2]。比如，在进行华师大版初中科学“眼 凸透镜成像”教学的过程中，教师就可以让学生针对“凸透镜具体成像的过程和原理。”以及“人眼怎样成像”等问题进行自主探究。在此，教师不再约束学生，为学生讨论问题提供空间，让学生的学习能力得到提升。

（三）多角度培养学生的问題意识

在从多个角度对学生的问题意识进行培养的过程中，要做出更多的努力。第一，教师要积极引导学生关注生活实际。学生的问题意识比较低，主要是源于学生在学习的过程中缺乏内在动力。科学知识源于生活，教师要引导学生对生活中的现象进行仔细观察，并进行相应的思考。比如，在生活中会涉及很多关于“汽化和液化”的知识，生活中的晒衣服、雪糕冒气等现象都涉及了这些知识内容。只要学生细心观察就会发现其中蕴含的知识。

第二，在课堂上要积极培养学生的提问习惯。在教师教学的过程中，学生针对问题进行提问，会展现出良好的学习效果。当学生在面对教师教学时，没有反应。教师就可以适当地引导，通过多个问题的罗列激发学生的问题意识，让学生在学习的过程中，能够对初中科学知识产生浓厚的兴趣，最终促进学生养成良好的问题习惯。

综上所述，在初中科学教学的过程中，教师想要更好地提升学生的问题意识，就应该从实际教学内容出发，为学生创设良好的问题教学情境，在这个过程中，让学生处于良好的问题环境之中。同时，教师还应该与学生之间创建良好的师生关系，让学生处于生动的教学氛围之中。在多个角度的问题下，让学生对初中科学知识产生清晰的认知，最终提升学生初中科学知识的学习能力。

参考文献：

[1]施海东.试析初中科学教学中培养问题意识的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（11）：9.

[2]严云达.浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问题意识[J].时代教育，2014（6）：142.