略谈初中语文教学中学生创新能力的培养

王晓明

摘 要：创新能力作为新时代学生素质的一种表现，也引起了初中语文教学的重视。因此，在初中语文教学中，老师要充分了解学生，从发展学生个性，培养学生积极性方面入手，采用一切有趣的方法在语文教学中有意无意地培养学生的创新能力。

关键词：初中语文；课堂教学；学生；创新能力

在素质教育背景下，学生创新能力的培养就成了课堂教学的又一个重要任务和内容，因为，创新意味着学生学习能力的提升、思维的拓展、见识的增长等。初中语文作为一门重要的学科，具有丰富的内容和情感，有着深厚的传统文化的精髓，具有丰富的人文性、文化性和历史性，更适合在教学中全面培养学生的创新能力和文化情感。作为初中语文老师，要充分利用语文学科的这些特点，了解学生的实际情况，在教学中根据他们的知识基础、认识经验、学习需要，设计课堂内容，并选用有趣的、能培养学生创新能力、且有发展性的教学方法，培养学生的创新能力，顺应时代发展对人才的需求，真正培养出具有创新能力、现代意识的新时代综合型人才，为社会的发展助力。

一、活跃课堂气氛，激发学生的创新意识

无论是学生的学习潜能还是创新意识，都是学生在毫无压力的快乐学习中才得以发展。所以说，学生创新意识的培养需要老师在教学中为学生营造宽松、愉快的学习环境，让学生在学习中慢慢发掘自己的潜能，为创新能力的培养打基础、做保障。如果学生长期处在枯燥、紧张的学习环境中，他们既会感到无形的压力，又会在学习中表现出应付的心理状态，显然在这种情况下学生的学习能力也好，创新意识也好，都会有严重的滞后现象。因此，作为初中语文老师，在教学中首先要重视和体现学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，在教学中有意关注学生之间存在的差异性，了解不同学生的不同情况，走进学生中间，在教学的过程中与学生交流、沟通，融入其中，拉近师生之间的距离，傾听他们的想法，充分了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，有针对性地给予他们引导和帮助，使他们释放出自己的学习能量，表达自己的想法。在教学中我们发现，语文教学其实就是老师与学生之间的交流过程，老师引导学生，让学生思考，使学生的发散性思维与老师达成一种契合，这样课堂气氛才能被调动起来，学生也才能积极、主动地参与其中，释放出自己的学习潜能，使他们主动思考、探索，培养其创新意识，提高学习质量和课堂教学的有效性。

二、挖掘教材中的创新因素，激发学生的创新动力

初中语文教材内容所含很多，每篇文章都是经过专家选择、审核才有幸录入其中，所以不但都是文质兼美的美文，而且其中的人文性、思想性、文化性也很丰富。在教学中老师要依靠自己的灵感，用心挖掘教材中更多的创新因素，用自己的创新精神去感染学生，带动学生，从而才能在具体的课堂教学中捕捉到创新教育的契机，实施有效教学。比如，在给学生教学《狼》这篇课文的时候，老师可以寻找新的角度，分析提出问题，如屠户如果没有“积薪”，那他会怎样？在现实生活中如有像狼一样的人，我们又该怎么办呢？这些问题结合了课文，又融入了现实，对于培养学生的求异创新精神和发散思维非常有利。在以往的教学中最怕的是老师机械性地用标准的答案要求学生，约束学生思维创新意识的发展。所以，在新课标的素质教育背景下，老师也要灵活教学，对于学生的回答，只要切合题意，言之有理，就要鼓励学生这种与众不同的思考，从开放型思维上培养学生，激发学生的创新动机，促进课堂教学。

三、拓展语文教学内容，提高学生的创新能力

要想培养学生的创新意识，作为老师在教学中不但要运用语文课本中的丰富教材，还要有意识地把教学内容从课本拓展到学生的生活、读课外读物等上，给学生创造创新机会和环境。比如，当我们给学生教学了周国平的《人生寓言》后，可以推荐学生读读周国平的其他作品，如，《我的女儿》《各自的朝圣路》《安静》《善良丰富高贵》等，在课堂上就可以让学生进行讨论，看看周国平的这些作品与《人生寓言》之间有没有什么联系，学习他的写作方法，拓展自己的思路，使自己创新意识得到提升。再比如，在学习完朱自清的《春》时，老师可引导学生读一些他的其他散文，从不同角度、不同文章中学习朱自清的文章，丰富自己的思想，为自己的创新学习打基础、做准备。只要老师能站在学生的立场上，根据需要，引导拓展学习，对丰富学习内容，培养学生创新能力都是有利的。

总之，学生创新能力的培养，需要老师在教学中有创新意识，根据学生的需要设计精彩的教学内容，在教学过程中提示学生，引导学生进行质疑、探索式学习，丰富学习内容，学生的创新意识和能力自然就得到了有效的培养和提升，学习能力和效率也就水涨船高了。

参考文献：

[1]桂砚.略谈小学语文教学中学生创新能力培养新技巧[J].决策与信息旬刊，2016（7）.

[2]周水桃.略谈高中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].都市家教月刊，2015（10）.