浅谈基于教学理念创新的中学语文教学方法改良

王文荣

摘 要：在万众创新的国家战略引领下，学校作为创新型人才培养的重要基地，创新教学理念、深化教学改革就成为学校教育教学工作的重点。教学理念创新背景下，中学语文教学必须从重视诵读教学、改良阅读教学方法以及改良写作教学方法等方面做起，对传统教学方法进行改良、创新，在教学实践中践行新课改理念，以富有实效性的中学语文教学促进学生语文素养的全面提升。

关键词：教学理念创新；中学；语文；教学方法

经济全球化背景下，国际竞争归根结底是人才的竞争，而学校则是人才培养的重要基地。语文作为一门集工具性、人文性为一体的基础学科，在语文教学中进行改革创新更是时代发展和教育改革的要求。在中学语文教学中实施改革，教师要以全新教学理念为指导，又要善于运用全新教学理念引领自己的教学实践，将改革创新落实到课堂教学中。创新教学模式、确认学生主体地位、改良教学方法都是语文课堂教学的改革重点。本文仅从改良教学方法方面，谈谈基于教学理念创新的中学语文教学方法改良措施。

一、重视诵读教学，加深对文本的理解

西晋著名史学家陈寿曾说“书读百遍，其义自见”，诵读作为一种有效的语文学习方法，在几千年的封建社会一直被沿用下来。应试教育指挥棒下诵读的价值一度被否定，语文课堂上缺少了琅琅读书声。基于学生核心素养养成的全新教学理念引领下的中学语文课堂上，诵读的价值得到了重新确认。语文教师不仅要借助诵读帮助学生透过文字理解其内涵，还要加强对学生诵读技巧的指导。从诵读声音的高低、语速的快慢、正确把握诵读中的停连以及读出感情等方面加强对中学生的诵读指导。在现代文教学中反复诵读固然是理解文本内涵、理解作者思想感情的重要途径，在文言文教学中，诵读就更是培养中学生语感，进而助益他们对文言文理解的重要途径。加强对学生的诵读指导，教师除了要关注文字本身之外，还要引导学生结合文本的写作背景、结合作者的生平来对文本进行整体把握，才能在诵读过程中更全面、更深刻地理解文本。例如在范仲淹的《岳阳楼记》诵读过程中，教师就要在结合北宋仁宗时期庆历新政的内容、改革过程、失败原因、范仲淹庆历新政失败后被贬邓州以及同样被贬的昔日好友滕子京送上《洞庭晚秋图》并去信请他为重修岳阳楼作记的背景基础上引领学生展开诵读。在诵读过程中，他们不仅明确了诵读节奏、“记”的内容，还对本文所表现出的作者范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情感美有了深刻的认知。

二、改良阅读教学方法，促中学生阅读能力提升

阅读、写作是中学语文教学的两大重点，加强阅读教学是为了帮助学生在精选的课内阅读中、广泛的课外阅读中积累更多知识，提升阅读能力，并为写作能力的提高积累大量素材、经验，为提高中学生写作水平奠定坚实基础。下面谨以名著阅读为例，探究改良阅读教学方法的措施：

课外阅读是拓宽学生视野、提升学生语文素养的重要途径，在阅读名著过程中，中学生得以和不同时代、不同国家高尚的人对话，他们不仅可以从广泛的课外阅读中汲取有益于写作的养分，还可以汲取精神养分，提高自身的道德修养。中学阶段每本教材后面都附有推荐阅读的名著书目，这些书目给中学生指明了课外阅读的正确方向。一直以来中学生的名著阅读都流于形式，对名著阅读方面的考查也流于表面化。为了让名著导读真正服务于中学生语文素养、道德水平的提升，新课改对名著阅读提出了新的要求。“整本书阅读”是对中学生提出的全新名著阅读要求，针对整本书阅读的全新要求，为了促进中学生“真阅读”，让他们在深入阅读过程中拓宽视野，提高自身语文素养，教师要改良名著阅读教学方法，提高名著阅读实效性。教师首先要唤起学生阅读名著的兴趣：可以向中学生展示和名著相关的精彩图片，可以播放和名著有关的精彩电影片段，可以用和名著相关的成语俗语激发中学生名著阅读的兴趣，还可以鼓励学生举办名著故事会，将精彩片段分享给其他同学……教师要做好名著推荐工作，并争取家长的配合，形成教育合力，帮助中学生培养阅读名著的意识；教师还要参与到中学生的阅读计划制订中，帮助他们制订出合理的阅读计划；整本书阅读是一项浩大的工程，缺乏科学的阅读进度或者走马观花式的阅读都是缺乏实际效果的，教师要在采取课内外阅读相结合的方法，在每周语文课中抽取出一节课引领学生进行名著阅读，并鼓励他们将课余时间充分利用起来，每天读一点，日积月累，并在读的同时做笔记、摘抄名著中的精彩语句、段落，将精彩情节用思维导图的方式记录下来。

三、改良写作教学方法，提高中学生书面表达能力

写作是学生创新思维能力的具体体现，写作是中学生语文素养的具体体现。一直以来，中学生的写作敷衍了事的居多，能写出真情实感、写出新意的较少。在全新教学理念指导下，中学语文教师要改良写作教学方法，全面提升中学生的书面表达能力。提高中学生写作水平，教师首先应该引导学生从教材、网络、名著、日常生活等中积累大量写作素材。另外，多写多练也是提高中学生写作水平的重要途径。为了激发中学生写的兴趣，教师应该在写作内容、形式上进行创新。语文教师可以将练笔、练眼、练嘴有效结合起来，鼓励他们每天认真观察、深入思考，将有意义的事情写成日记、针对他们感兴趣的话题组织他们展开口语交际，提高他们的口头表达能力。作文只有在反复斟酌、修改过程中才能臻于完美，教师要创新批改方法，采取教师批注、学生互批互改相结合的做法，教师的批注要以鼓励为主，而学生的互批互改则是集思广益、开拓思维、共同提高的过程。在教师的正确引领下，在学生的广泛积累、大量写作实践中，中学生的书面表达能力才能获得循序渐进的提升。

总而言之，在中学语文这门基础学科教学中践行新课改理念，教师要立足于课堂，从改良教学方法做起，探索更多可以充分激发学生主体性、提高课堂教学实效性的教学方法，促进语文课堂教学实效性、中学生语文素养的提升。

参考文献：

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