分层教学创建高效化学课堂

肖丽娟

摘 要：在高中化学教学中，因材施教的观念是非常重要的。高中学生的化学基础和化学能力有着非常大的差异。因此，教师在日常教学的过程中，就要根据学生的能力开展多层次的化学课堂，从而满足学生的学习需求，挖掘学生的化学潜能，进而构建高效的化学课堂。

关键词：分层教学；高效课堂；高中化学

在传统的教学模式中，化学课堂的教学方式比较单一。对于化学基础相对较好的学生来说，基础性较强的化学课堂是有一些枯燥和无趣的。但是，对于化学基础相对较差的学生来说，相同的化学课堂，学习起来就会有一些吃力。这些情况导致高中化学教学效率和效果都难以提高。因此，要想满足每一个学生的学习需求，构建高效的化学课堂，教师就要采取分层教学的手段，对学生、教学过程和化学练习进行分层，从而使学生都能够在自己的能力范围内快乐地学习。本文结合笔者的实践经验，对于如何利用分层教学的模式构建高效的化学课堂进行了以下几点探究。

一、根据学生的化学基础，将学生分层

在高中化学课堂中，学生除了要掌握化学基础知识，还要拥有自主探究和实验的能力。因此，教师在衡量学生的能力时，就要从多方面考量。同时，教师不仅要对学生的化学基础进行了解，还要观察学生在化学课堂上的表现，将学生的学习态度也放到考核的标准里。只有这样，学生才会积极地参与到化学课堂中来。而且，对学生来说，只有综合考量，才是最公平公正的。

比如：在完成了“从实验化学”这一章的教学之后，笔者对学生进行了测验，同时，根据学生的测验成绩和平时在课堂上的表现，将学生分成了三组，分别是：一组：基础扎实，学习能力强，上课积极回答问题，思维活跃，对于化学非常感兴趣；二组：基础相对一般，学习能力一般，但是上课态度认真，课后作业也积极完成，成绩中等；三组：基础相对较差，学习能力差，常常无法理解化学现象和反应公式。并且，笔者会让一组和二组的学生帮扶三组的学生，从而使学生能够共同进步。此外，根据学生每一阶段的表现，笔者会及时调整学生的分组，这也是学生努力学习化学的动力。可见，将学生分层，对于提高化学教学的效率来说是非常重要的。

二、根据不同的教学目标，将教学分层

教师在教学的过程中，要根据学生的分组进行备课和授课。首先，教师要根据学生能力的不同设置相应的教学目标，从而使每个小组的学生都能够明确自己努力的方向。并且，教师在化学课堂中要注重基础知识的讲解，同时，在讲解知识的基础上为能力相对较强的学生提供自主实践和探究的机会，从而满足每个层次学生的学习需求。

比如：在“化学反应的速率和限度”的教学过程中，笔者根据学生的分组，为学生设置了不同的学习目标：（1）能够理解化学反应的速率和影响因素，会比较化学反应速率的快慢；（2）掌握自主探索总结化学反应速率的影响因素的能力，可以自主开展实验；（3）能够从现实生活中的化学现象中抽象出相关的概念。并且，在教学过程中，笔者首先为学生讲解了相关的基础知识，再利用多媒体为学生展示了炸药爆炸、金属腐蚀等现象，并让学生回答其中蕴含的化学知识。这个时候，二组和三组的学生回答起来，就已经有一定的难度了。最后，笔者带领学生进行了化学反应速率影响的实验，而且，要求一组的学生要自主进行实验，并且得出正确的结论，而二组、三组的学生只要掌握正确的实验步骤，能够跟上笔者的思路就可以。这样的教学模式，不仅满足了不同层次的学生的需求，还为学生提供了自主选择的机会。

三、根据掌握知识的情况，将练习分层

为了检测每个小组的学生对于化学知识的掌握情况，教师就要为学生提供相应的练习题目。并且，教师要注重练习的环节，让学生在实际解答化学题目的过程中明确自身的不足，从而为学生的学习指明方向。同时，教师还要注重練习的分层，根据学生不同的小组，为学生提供不同层次的练习题目，通过这样的方式，充分了解每一个学生掌握知识的情况。而且，有效的练习题目能够帮助很好地巩固学习的知识，深化学生对于化学知识的了解。

比如：在“原子结构”的教学过程中，笔者根据学生的能力，设计了不同的练习：（1）完成课本后面的练习题；（2）完成高考真题中关于原子结构的习题；（3）自行总结本节课学习到的知识，并且，根据学过的知识，创建新的练习题。这样不同的练习，为学生提供了一定的空间，让学生可以根据自己的能力来选择不同的题目进行练习。并且，分层的练习题目，基本上满足了所有学生的学习需求。

总之，教师在日常教学的过程中，一定要从学生的学习能力、基础知识、探究能力和学习态度出发，将学生分为不同的小组。同时，教师要以这个小组为基础，将教学目标和教学手段、练习题目进行分层，从而满足不同小组的学生的学习需求，提高学生的化学素养，促进学生的全面发展，帮助学生掌握正确的解题方法，进而完成高效课堂的创建。

参考文献：

[1]李伟丽.分层教学在高中化学教学中的必要性[J].中外交流，2018（28）：174-175.

[2]刘淑梅.高中化学分层教学[J].魅力中国，2018（2）：164.