多媒体在高中地理教学中的应用研究

李玉娟

摘 要：随着科技的发展，信息技术的发展越来越快。多媒体技术不仅可以提供图片信息，还可以使文字、视频、音频等各种形式结合在一起，使要表现的内容展现出逼真的效果。教师采用多媒体教学的手段，可以使教学内容更加形象生动，使课堂更加活泼愉悦，让学生在这种环境下的学习效率大大提高。

关键词：地理教学；多媒体；高中

高中地理教学向现代化转型的一个重要特征就是多媒体技术在高中地理教学活动中的广泛应用。多媒体技术在提高高中地理教学活动的有效性、趣味性和可接受性上有着重大的作用和意义。所以，教师不应该局限于传统的教学模式，不再以“灌输”多少知识为目的，而应该以培养学生的综合能力为目标和核心，灵活地运用多媒体的条件，让学生更多地、更有兴趣地参与到高中地理课堂中来，让他们在享受参与课堂的乐趣时，获得知识，提升能力。

多媒体技术具有得天独厚的优势，它有丰富的资源、便捷的网络和高效的技术。它的发展也使教学方法和教育理念突破传统，迎来了新一轮的改革。合理有效将多媒体技术运用到课堂之中，能使教学质量提升，更好地达到教学目标，帮助学生全面发展。故而运用多媒体技术，教师能打造一个轻松又高效的课堂。

一、使用多媒体让学生对地理产生兴趣

多媒体作为一个集文字、图像、声音为一体的传播媒介，内容丰富，声色俱全，化静为动，具有丰富灵活的表现力，可以带领学生创造出一个多姿多彩、趣味横生的学习环境。因此，多媒体教学更加能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。由于传统教学手段及条件受限，无法给学生呈现直观和生动的地理知识，但是多媒体技术就解决了这个问题。比如，在学习三圈环流、热力运动等重难点知识时，涉及大气是怎样运动的知识，而这一知识点比较抽象，不具备一定抽象思维能力的学生很难理解。但是多媒体教学可以很好地解决这个问题。由此，教师可以利用多媒体技术打造一个趣味横生、轻松愉快、易于理解的地理課堂。

再比如，教师在教授“地貌教学”这一章节时，可以打开多媒体，用大量丰富的图片给学生呈现不同的地貌。同时，还可以让学生观察图片并分析为何不同的地区会呈现出不同的地貌。这样可以提高学生的积极性，激发学生学习地理的兴趣。然后，教师带领学生对多媒体所呈现的知识点进行讨论。教师应当鼓励学生大胆发言，说出心中的想法，并鼓励那些已经发现问题的学生发言。对于独到或者富有创造力的见解，要加以表扬。如果学生说错了，也不要直接批评，以免打击学生的积极性；反之，要耐心地提供指导、纠正，增强他们学习的信心和勇气，让他们鼓起勇气积极参与，克服困难，积极思考。对于比较羞涩的学生，教师应该给予他们鼓励和表扬，激发他们的自信。这样，学生能在思考和发言的过程中得到乐趣，让自信心得到提升，而且学生的自主思考能力和表达能力得到了锻炼，课堂也变得活跃起来。

二、丰富地理教学形式，提高学生综合素质

在传统的教学模式中，教师一直扮演着一个居高临下的讲授者的角色，但是这种“填鸭式”的教学早已不适合当前环境下的地理教学。在这种教学模式下，学生被太多规矩束缚，以致于不能够自由地发挥出自己的创造力。只有在新的教育模式下，学生才能够敞开心扉地去体验和融入高中地理课堂，体验地理学科的魅力。多媒体技术的功能多种多样，它能够真实地反映生活，让学生能够切实体验生活中的地理现象，而融入多媒体技术的教学模式在地理课堂上能够更加有效地提高学生的综合能力。

高中地理的内容涵盖广泛，不仅包括地势、气候等地理内容，还包括各地的文化、社会知识。所以，地理学科涉及我们生活的各个方面。应用多媒体教学，可以从各个角度和层次讲解地理知识。所以，要学习好地理知识，离不开多媒体技术的支撑。多媒体技术与地理科学相符的原因是：第一，多媒体能满足地理学科内容广泛的需求，可以很方便地获取不同国家、民族的地理、文化知识；第二，多媒体网络技术可以全方位应用于地理科学，地理科学也可以全面体现在多媒体技术中，不但可以实现多媒体技术更科学地演示高中地理教学资料，而且可以实现地理信息的传递和地理资源的共享。

从以上的各个讨论可以发现，多媒体在高中地理教学中带来的益处和便利是显而易见的。但是教师也不可以过度地依赖它，因为它只是一个教学手段，为达到想要的教学目的，还应该与其他的教学手段综合使用，以达到高中地理教育的最终目的。所以，我们应该科学合理地应用多媒体教学手段，让课堂更加生动，培养学生的综合能力，使学生在乐中求学，在一个轻松活泼的氛围中获得更加深刻的地理知识。所以，多媒体教学是现代社会中必不可少的教学手段，在优化地理教学过程中有不可替代的功能。

参考文献：

[1]张行.高中地理多媒体教学方法应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]张迎迎.信息化多媒体在高中地理教学中的应用分析[J].信息记录材料，2018，19（6）：126-127.

[3]孙丽君，周申立，卢敏.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2012（12）：125-126.