创设激励教学情境，激活高中语文阅读教学

徐琳

摘 要：在高中语文阅读教学中创设激励教学情境，可以调动学生的学习欲望，激发学生的学习动机，引导学生积极思维开启智慧。探究如何创设有效的课堂教学激励情境，使阅读教学内容真正化为学生的知识和能力，找到激活高中语文阅读课堂、提高高中语文阅读教学效率的有效途径。

关键词：激励情境；高中语文；阅读教学

《普通高中语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，我们不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，加深理解和体验。”新课程改革给了语文阅读教学又一次“改革”的机会，让语文教师能够重新审视自己的教学行为。

让激励走进高中语文阅读教学，是一条非常重要的教学途径。教师对学生进行有效的激励，根据学生的认识水平和知识能力进行富有个性的阅读，让学生真正爱上阅读课，主动地参与阅读课的学习。

一、目标激励，调动学习欲望

一个人只有不断激发对更高目标的追求，才能激发其不断奋发向上的内在动力。教师在高中语文阅读教学中要不断将学生内心深处若隐若现的目标挖掘出来，并帮助他们制订详细的实施计划和步骤，引导他们努力实现目标。只要学生的目标强烈而又迫切地需要實现时，他们就会对学习产生热切的关注。为了发挥目标的激励功能，教师在阅读教学过程中，可以设置一个从学生个体标准到全体标准的目标；也可以设置一个适应不同层次的学生水平的目标。设置的目标难度要适当，不可过高也不可过低，一个难度适中的目标能够激发学生的学习欲望。

二、信任激励，促进和谐关系

信任激励就是教师用自己的信任、关怀、支持、尊重的情感对学生进行激励。信任学生，让学生的主体性得到充分发挥。在高中语文阅读教学中，教师要让学生感到温暖、可亲，师生间彼此互相信任，建立友谊。教师和学生在阅读教学中始终保持朋友关系、平级关系，不以权威自居，教师始终信任学生，把学习的主动权交给学生，能够促进和谐师生关系的形成，达到不治而治的境界。

三、竞争激励，激发学习动机

在高中语文阅读教学中，可以将学生分组，让学生在小组竞争学习中产生学习的动力。教师通过分组的方式组织学生进行合作和竞争，通过这种合作和竞争将他们潜在的动机变为现实的学习动力，让学生始终保持整节课情绪较为高亢的状态，通过学生之间的相互影响、相互作用产生感染力和竞争力。

在阅读学习中，学生之间开展适当的竞争，他们获得成就感和自尊心的需要就会更加强烈，当潜在的动机激发出来时，就会使他们更努力地去克服困难，从而形成学生之间良性的竞争局面。

四、成功体验激励，提高教学效益

阅读重在理解和体验，重在培养学生的语文阅读能力。教师在开展文言文阅读、现代文阅读、诗歌阅读等形式多样的高中语文阅读教学实践活动时，可以根据学生的个性特点和知识能力设置教学活动的内容，尽可能让学生的活动目标最终得以达成。在教学过程中，给学生提供足够多的机会，让学生能够兴致盎然地发表自己的看法，教师通过积极鼓励，帮助学生加深对阅读文本的理解，从而帮助学生获得成功的体验；在教学过程结束后，教师通过运用激励情境对学生做出肯定性评价，激发他们上进的愿望，必然会在今后的教学中取得良好的教学效果。

五、赏识激励，创造和谐环境

美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在高中语文阅读教学中，教师要善于发现学生的闪光点，学会用欣赏的眼光去看待每位学生，多对学生给予引导和鼓励，保护他们的自尊心，营造民主、宽松的学习氛围。让他们在课堂上感受到教师的亲和力和老师对自己的赏识，让每个学生都有展示的机会，并鼓励学生充分肯定自我的价值，在自信中激发学习的动力。

在高中语文阅读教学中，当学生甲顺利地回答完问题后，老师夸奖学生甲的仔细，看到甲回答了一个如此简单的问题就得到了老师的夸奖，其他同学也希望和甲一样得到老师的夸奖，于是为了得到老师的夸奖，他们会主动举手回答问题。老师在学生踊跃答题的过程中，始终面带微笑，一边不时地夸奖他们，一边运用启发式教学法诱导学生深入探索，创造了良好和谐的育人环境，使课堂尽显精彩。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师的激励带给学生的是一种自信、一份动力，其奥妙在于通过激励让学生看到自己在学习过程中的进步。于是，他们的潜能就会像火山一样迸发出来。在素质教育的推动下，学生、家长和社会对语文课堂的要求越来越高，语文教学观念在不断更新和变革。高中语文阅读课堂要改变以往授课呆板的局面，真正提高学生的语文阅读兴趣，我认为创设有效的激励教学情境是激活高中语文课堂、调动学生的学习主动性、提高教学效益的有效途径。

参考文献：

[1]王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M].中国言实出版社，2003.

[2]冯卫东.情境教学操作全手册[M].江苏教育出版社，2010.

[3]朱靖兰.如何在语文课堂中创设教学情境[J].广西教育，2009（17）.

[4]朱玲.高中语文情境教学实践与探索[D].华东师范大学，2008.

[5]赵萍.浅谈如何在高中语文课堂教学中进行有效的情境创设[J].课程教育研究，2015（11）.