新高考背景下学生行为习惯养成教育的几点对策

詹忠国

摘 要：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，高考改革要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育。素质教育的灵魂与核心在于中小学生良好习惯的养成，习惯就是一个人最重要的素质之一。

关键词：高考；行为习惯；对策

高考改革带来了教学方式的变革，也冲击了传统的班级管理模式，“走班制”情形下学生的流动性空前增大，班主任在时间、空间等方面时时管控较过去相比空档增多，给行政班班主任开展行为习惯养成教育增加了难度。而“走班制”“教学班”的学生来自不同的行政班，这个集体只是为完成学业考试组成的临时性集体组织，没有一个严谨的管理机制，很多行为习惯的养成教育得不到有序的展开和足够的重视。本文结合当前新高考改革“走班制”现实，试图在操作层面对学校开展行为习惯养成教育的方法做几点探讨。

1.行为习惯的养成教育要抓住入学第一课，由于新生需要时间适应新环境，这一时间节点是培养良好行为习惯的很好契机，新生从不同学校来到了一个新的环境，面对新学校、新环境、新同学、新老师等，好奇心和他们内心希望自己有一个良好的开端的想法交织在一起，应该说他们都想重塑自我形象，学校要抓住他们这种心理特征，珍惜这一时机，坚持安排利用好这一段时间，切实落实行为规范内容和标准解读、学习和教育，对学生的行为习惯从细处加以引导，对不良行为习惯及时组织讨论，引导学生反思，发现自我不足，让大家产生情感上的共鸣，主动自觉规范自己的行为习惯。

在高一第一学期有的乃至高一学年，基本还是以行政班的形式上课，要充分发挥行政班对学生进行养成教育的优势，班主任在思想上要有在这一个学期中乃至高一学年做好打持久战的准备。坚信这样的努力，必将对今后“走班制”情况下的“教学班”的建设及校风、学风建设带来决定性的影响。

2.行为习惯的养成教育的过程中要及时对教育效果进行评价反馈，以达到矫正、强化的目的，从而推动行为习惯的养成教育更好地进行下去，达成最终目标。在新高考模式下，学生綜合素质评价已被作为高校录取新生的重要参考，不再把分数作为招生录取的唯一依据，如何将学生行为习惯的评价纳入学生综合素质评价之中，成为学校必须研究的一个课题。学校在选课“走班制”下应特别重视建立和完善对学生公正、对国家负责的有利于促进学生终身发展的科学、合理、有效运行的综合素质的评价机制，把对学生行为习惯养成教育的阶段性终结评价纳入综合素质评价体系。本文主要探讨学生行为习惯养成教育过程的日常性评价。

学校对班级的考核评价虽然是多方面的，但应当从立德树人角度出发，重点考查班级对学生行为习惯养成教育的日常开展情况，重点考查和评估班风状况。学校在制定行为习惯养成教育的评价标准时，这个标准既要能指导教育过程，又要能体现教育目标，以加强和完善对行为习惯养成过程的教育的调控以及受教育者行为的调节，学校层面评价要注意评价的时效性、指导性。

学生层面，要坚持日检查、周评比评价反馈。周评比评价反馈方式上，可以制定“自评—生评—师评”的多元评价相结合的办法，开展“××之星”的评选活动等，建议每个学生不能连续两个周期评上同一种“星”，以此来对好的行为习惯的养成起到导向和拓宽深化的作用。班主任在进行星级评选时要有针对性地进行点评，目的在于肯定学生的进步和闪光点，激发学生进步的喜悦感，进一步使学生将这种喜悦化为继续向好的动力，促使学生将向上向好的意识内化为自我要求。

关于评价反馈的组织和时间安排，虽然“走班制”相对减少了行政班集中的时间，不过可以每天安排统一“夕会”时间。

3.行为习惯养成教育要坚持以行政班管理为龙头，抓好协调，做到全体、全员、全面齐抓共管。选课“走班制”使学生一部分时间在行政班，一部分时间在“教学班”，而“教学班”和行政班相比，没有传统行政班那样严谨，它只是临时的教学组织单位，育人功能大打折扣。尽管“教学班”的任课老师也在履行教书育人的职责，但“教学班”的目标更多关注的是学科知识的教学，倾向于重教学的单一性。在多数学校中，学生的思想教育、习惯培养和日常管理工作一般都由班主任负责，而“走班制”教学组织模式，使学生在时间与空间上，班主任多数无法掌控，因此有人认为：这种“走班制”教学模式使“教”与“育”的整体性在一定程度上被人为割裂，降低了班级管理的效力。

但是，“走班制”并未完全取消行政班，行政班仍然存在，我们所认为的学生难以管理的，无非是学生选课走班的那个时间段，其他时段其实没有任何变化。正因这一事实的存在，所以，教育者要在实践中对创新班级管理模式进行探索，优化班级管理方式，完善班级制度，以行政班管理为龙头，抓好协调，各方树立一致目标，构建多位一体的走班管理体系和“全员齐抓共管”的育人格局，不断提高新高考模式下班级管理的能力。班主任要充分利用好早、晚自习，班团会课和各种集中活动的时间，来凝聚好班级成员，认真做实行为习惯的养成教育。

参考文献：

[1]徐菊美.农村高中学生良好行为习惯的培养研究[J].高考，2014（4）.

[2]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新[J].教师教育论坛，2016，29（8）.