“一带一路”背景下传统文化在高职院校人文素质教育中的融合

柴玉蓉 丁瑞昌

摘要：推进“一带一路”建设是习近平总书记提出的伟大战略构想，文化是“一带一路”的灵魂。优秀传统文化是中华民族宝贵的精神与教育财富，在提升学生的人文素养、塑造完美人格，提升文化品位，培养审美情趣等方面发挥着重要作用，因此促进中华优秀传统文化与高职人文素质教育有效融合对高职院校发展来说具有重要的意义。

关键词：一带一路;人文素质教育;优秀传统文化;高职学生

一、“一带一路”的提出

2013年，习近平主席访问哈萨克斯坦和印度尼西亚时先后提出构建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大合作倡议，即“一带一路”的战略构想，得到很多国家的欢迎和公开支持。“一带一路”战略中，文化交流是一条重要的主线。优秀传统文化是中华民族宝贵的精神与教育财富，在提升学生的人文素质方面发挥着重要作用，因此促进中华优秀传统文化与高职人文素质教育有效融合对高职院校发展来说具有重要的意义。

二、传统文化与高职院校人文素质教育融合的意义

中华传统文化是中华民族历史发展的智慧结晶，是我国强盛与发展的重要文化支撑，把中华优秀传统文化融入到高职人文素质教育中，将使高职学生更加全面认识到中华民族的历史传统、基本国情以及建设具有中国特色的社会主义的历史必然性，从而为学生树立正确的价值思想提供坚实的基础，促使高职学生坚定为社会主义建设服务，实现民族伟大复兴的理想信念。人文素质教育是高等教育的基础，专业基础教育培养的是高等院校大学生的专业素质和谋生能力，人文素质教育重在培养青年学生的文化水平、道德修养、理论视野、创造思维从而到达塑造人格的重要作用，因此人文素质较是高等职业教育活动中的关键一环。

（一）为高职学生人文素质教育提供了丰富的资源

中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，其中主要以儒家文化思想為主流思想，并融合百家思想之精髓，既具有以“仁”为核心的道德规范，又具有以“天下兴亡，匹夫有责”的忧国责任感，这些思想无一不反映了以整体利益至上的精神和谦和有礼，宽厚待人的高尚情操，这些优秀传统文化思想为现代人提供了思想智慧启迪，促使高职学生能够修身养性，有效培养高职学生爱国主义情怀，有利于高职学生更好地形成正确的价值观念，使高职学生更加容易处理人际关系。

（二）有利于培养高职学生的良好品质

中华优秀传统文化为高职学生提供了良好的道德品质以及提升个人修养的素材，通过中华优秀传统文化的融入能够促使学生更好地继承与弘扬中华民族的传统美德。目前我国大多数学生属于独生子女，在家庭中娇生惯养，再加上在教育中人文素质的缺失，很容易导致学生自私自利，不懂得与人相处，甚至可能在交往中出现各种各样的矛盾，不利于学生今后的发展。而中华优秀传统文化为高职学生提供了做人做事的标准典范，学生通过对中华优秀传统文化的学习，能够及时了解其中蕴含的思想精髓，这对于塑造高职学生完美的人格以及形成良好的思想品质具有非常大的帮助。

（三）有利于高职学生获得全面的发展

在新的历史发展时期，社会经济取得了较大的进步，网络技术也随之快速发展，社会环境发生了很大的改变，各种思想文化充斥着整个社会。高职学生如果受到某些不良思想的侵袭，可能会导致思想价值观念偏离正确的轨道，影响了高校学生的健康发展。而中华优秀传统文化凝聚了中国五千年的思想文化精华，在高职学生人文素质教育中融入中华优秀传统文化的内容，不仅能够开阔学生的眼界，而且其中的优秀思想文化能够引导学生形成正确的人生价值观，促使高职学生更加全面发展。

三、优秀传统文化与高职院校人文素质教育融合的途径

（一）调整课程结构

要想从根本上改变目前的情况，首先要做到的就是调整专业技能课程与人文素质教育课程的比例、时间。在国际上较为发达的国家，早已认识到了这点，专业技能课程和人文素质教育课程比例高达3：7。而我国是8：2。面对这样的情况，就要在弘扬传统文化的基础上，针对学生的喜好，开设经典电影欣赏、经典作品诵读、中华传统文化等必修课程。

（二）加强师资队伍建设

教师是学校发展的重要基石。要想改变这种观念，首先要做到的就是改变教师对高职教育的认识，提高教师文化素养、道德修养，培养出高水平的人文素质教育教师。其次是“以学促学”，比如网络公开课的学习、各学校间的相互交流。

（三）加强校园人文环境建设

人文环境建设是校园文化的重要组成部分，它所营造的氛围可以在潜移默化中让学生获得内在素养的提升，也可以改变社会对高职教育的认识。可以尝试包括文化长廊、校园文化活动、广播宣传等方式营造积极向上的人文氛围。

参考文献：

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[2]李彤.高职学生人文素质现状的调查与思考--以天津滨海职业学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2016，2.

[3]柳路行.西部欠发达地区高职院校人文教育现状与对策[J].甘肃科技纵横，2015.