新时代高校思想政治教育理论课面临的问题及对策

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摘要：十九大报告提出我国步入中国特色社会主义新时代。新时代在国家的大力支持下高校思想政治教育理论课建设稳步发展，但在其发展过程中仍存在一些问题，面临新的挑战。本文从提升高校思想政治教育理论课的必要性、面临的问题及提升高校思想政治理论课的对策进行探讨。

关键词：思想政治教育理论课;问题;对策

新时期新的历史定位，我国步入中国特色社会主义新时代。十九大的召开标志着习近平新时代中国特色社会主义思想成为我国当下行动指南。随着我国社会主义主要矛盾的转变，对我国高等教育提出了更高要求。新时代高校思想政治教育在发展过程中仍存在急需解决的突出问题。加快对高校思想政治教育理论课的创新，是我们现在必须关注的问题。

一、新时代加快高校思想政治教育理论课改革的必要性

习总书记在在哲学社会科学工作座谈会上的讲话强调“我国广大哲学社会科学工作者要自觉坚持以马克思主义为指导，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法”（1）。新时代背景下高校思想政治教育理论课的主要任务是学习、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。高校思想政治教育理论课是中国特色社会主义哲学的重要组成内容，在现实社会中起着不可替代的作用。

（一）繁荣中国特色社会主义哲学社会科学的内在要求

思想政治教育理论课从改革开放以来一直在我国的意识形态领域占据着重要地位。它是马克思主义学科建设的重要内容，作为传播习近平中国特色社会主义思想的重要载体，是我国在繁荣复兴发展过程中必须要重视的内容。不断加快、深化高校思想政治教育理论课建设，是新时代必须关注的问题，是繁荣中国特色社会主义哲学社会科学发展的内在要求。

（二）深化大学生对高校思想政治理论课认同感的必然要求

十九大的召开及习总书记的系列讲话明确了马克思主义学科建设的重要性。国家对马克思主义学科建设的大力支持，为高校思想政治教育理论课的改革提供了坚实的政策支撑。马克思主义理论及其最新发展成果全面地进教材、进课堂、进学生头脑已成各大高校迫在眉睫的任务。高校思想政治教育理论课作为传播马克思主义指导思想及习总书记新时代中国特色社会主义指导思想的重要阵地，其教材内容与时俱进，使马克思主义与中国特色社会主义相结合的最新思想成果、方针、理念易于被理解。做到针对性教学、理论与实践相结合，让学生真正对高校思想政治教育理论课产生认同感。

二、新时代高校思想政治教育理论课面临的问题

新时代我国在大力肯定高校思想政治教育理论课取得优秀成果的同时，面对新环境、新形势对其提出的新要求、新任务，我们必须认识到高校思想政治教育课在新形势下出现的新问题。

（一）高校思想政治教育理论课课程自身存在的问题

在课程性质上，高校思想政治教育理论课主要是学习、宣传党和国家的根本方针、政策。其特有的意识形态性，使得课程本身缺乏吸引力，难以引起学生关注。在课程内容上，承担高校思想政治教育课程的四门主要课程在内容上互相交织，使得大学生在学习的过程中对那些相似内容没有兴趣去学习。在课程目的上，高校思想政治教育理论课的主要目的是树立大学生正确的三观，用科学的态度对待一切事物。高度的理论性，使得教师在上课过程中过于重视理论灌输，让学生认为“思想政治理论课是‘洗脑课，从内心不认同它，导致学不进去”（2）。

（二）高校思想政治教育理论课主客体存在的问题

高校思想政治教育理论课的主要目的是培养大学生知行统一的行为习惯和实践态度。其本身是一门实践性非常强的学科，但是在内容与方法上，不同程度地缺乏实际训练，仅是单纯的知识传授且实践活动过于空洞，流于形式，使得受教育者的思想政治品德观念难以外化为行为。目前总体状况而言，高校思想政治教育理论课教育仍偏重理论灌输，内容枯燥使得高校思想政治教育理论课的客体（学生）积極性不高。在教学过程中它属于公共课教学，多为合班制教学，学生认为思想政治教育不重要。作为高校思想政治教育理论课的主体（教师），一部分教师仅仅将其作为谋生职业，将其视作重复教学，缺乏主动创新、积极进取精神，不主动参与课堂教学工作。甚至仍然存在部分教师为了减少工作量依旧按照旧的、传统的教学方式教学。

（三）高校思想政治教育理论课在评价机制上的问题

高校思想政治教育形式化现象较为严重，大部分高校仍以应试教育为主，轻视素质教育，导致人才培养偏向于科学型。高校思想政治理论课在全校范围内属于公共必选课，大部分高校对于思想政治理论课的考核，多采取考试的形式进行，但是由于考试本身更多的是停留在知识层面的考察，使得学生没有进一步达到更深层次的内化。

三、大力加强高校思想政治教育理论课研究，全面提升高校思想政治理论课教学质量

针对当前高校思想政治理论课存在的主要问题，如何走出一条符合新时代下新形势、新要求的提升高校理论课水平的有效路径，是我们所要关注的重点问题。

（一）加强高校思想政治教育理论课自身内部建设

高校作为意识形态的主阵地，应该深度重视高校思想政治教育理论课课程建设。首先高校领导要对思想政治教育理论课明确定位，强化问题意识。对高校思想政治教育理论课教师进行不定期学科专业培养。“马斯洛的需求理论应用非常广泛，任何一个人在物质需求得到满足后，都会向更高的需求迈进，马斯洛的需求理论在高校思想政治教育上同样可以充分利用”（3）。

（二）丰富高校思想政治教育理论课的教学手段，提高主客体参与课堂积极性

“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作”（4）。建设一支高水平的高校思想政治理论课教师更是重中之重。高校思想政治教育理论课的实施是由主体和客体——教师和学生共同完成的。教育要有效，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为高校思想政治教育理论课的实施主体——教师应该要对自己的工作具有幸福感、职业感，这是高校思想政治教育理论课教师上好课的前提条件。随着信息化的普及，高校思想政治教育理论课教材内容必须与时俱进。高校思想政治理论课教师也要与时俱进，从实际出发去讲授课堂内容，联系生活，将内容深化，深入简出，充分利用多媒体技术扩展自己的课堂，调动学生的课堂参与度。作为高校思想政治教育理论课的实施客体——大学生应该端正自己的态度，主动参与课堂，通过多种途径主动接触思想政治教育，主动了解国家前沿动态，进而提升个人修养和思想。

（三）完善高校思想政治教育理论课的评价机制

高校思想政治理论课的考核应该注重将整合内化的程度和外化实践的深度相融合——既道德考核。高校思想政治教育理论课评价机制不仅要注重考试，更要注重对学生道德层次的深化，把道德内化放在首要位置，综合考评，全方位探索，让大学生明确高校思想政治教育理论课的内容及其背后深意，加大精神层面的追求。

思想政治教育理论课是高校进行思想政治教育的主渠道。随着时代的发展，高校思想政治教育理论课必须符合时代内容。高校思想政治教育理论课作为提高大学生思想道德修养的主要途径，加强对高校思想政治教育理论课的改进有利于增强思想政治理论课的实效性。

注释：

习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报.2016.05.19（02）.

冯强.高校思想政治理论课存在的问题及对策研究[J].农村经济与科技，2016，27（15）：280-281.

赵启迪.高校思想政治教育存在的问题及对策[J].人民论坛，2016（21）：126-127.

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话[R]. 2018.5.2.