小学美术教学中培养学生创新意识的尝试

2019-03-15周虹

安徽教育科研 2019年7期

关键词：创造力色彩美术

周虹

(合肥经开实验学校安徽合肥 230001)

一、小学美术教学的概况

小学生年龄小，他们的心智都不成熟，比较单纯，一旦遇到学习的困惑，哪怕是一点挫折都会被放大，这就导致孩子情绪低落，无法对美术课产生浓厚的兴趣。因此，教师应该积极引导学生，重视教育的策略，努力培养出具有创新精神和创新能力的下一代。

二、培养学生创新意识的策略

1.激发学生创新思维，提升想象力

要想激发学生的创新思维，首先要为学生提供合适的学习环境、相对开放的空间，和谐、民主的教学环境，可以让学生感受到学习的快乐，这对提高学生思维创造力具有一定作用。让学生的主观能动性得到充分发挥，才能达到事半功倍的效果。其次，作为教师，更应该以一种平等的态度去对待学生，尊重每个学生的个性和爱好。得到尊重的学生会提高学习的积极性，更易投入到学习中去。这种宽松和谐的教育氛围能使学生充分发挥自己的聪明才智，开发创造性思维。

2.重视写生训练，融入自然，激发创作欲望

作为一种艺术创作，绘画的灵魂就是创新，这种创新的灵感绝大部分来源于对环境的热爱。书本的知识固然重要，但是如果只停留在课本中，必然会阻碍学生的创新思维，没有创新的美术学习是无法进步的。因此，可以让学生亲近自然，让其感受自然的魅力。在小学美术教材中，题材较多，很多题材都是需要进行考察的。通过亲身的观察和活动，学生会真切地体验到自然的生动多彩，这将对学习作品产生很大的引导作用。大自然的花、鸟、鱼、虫等事物，雨、雪、冰、霜等自然现象充满了乐趣，其可以激起学生的学习欲望及好奇心，通过探索自然，描绘出美丽画面，这种学习欲望在一定程度上激发了学生的创作力。如学习《画鸟》一课时，教师可以带领孩子们去花卉鸟类市场，亲自观察鸟的形态、羽毛色彩等，这可以极大地激发学生的学习兴趣和创作的热情。学生通过亲自观察鸟的形态、色彩等情况，丰富了生活实践，同时也使创新精神在绘画中得到体现。总体来说，让学生感受大自然的美，不仅可以开阔其眼界，还可以让其在自然环境中领略世界的美，以此丰富灵感，完成创作。

3.利用故事渲染，提升学生的人文素养

在美术教学中，教师不仅要注重培养学生的绘画能力，还要培养其发现美、体验美的能力，不断提升人文素养。因此在培养学生的创作意识时要注重学生内在精神层面的教育，这有利于让学生感知美术本质。比如，在人教版《色彩的明度》一文中，出现了深浅、明暗等色彩，这些概念比较复杂，小学生很难理解。针对此情况，教师要引导学生把握色彩的运用，可以通过画家莫奈的故事进行讲解。莫奈在天然光线下用浓厚的油彩作画，这实际上打破了传统绘画技巧对作品的轮廓、色彩的严格要求，这样创作出来的作品虽然轮廓模糊，但是色彩相对交织，也呈现出不同的韵味。通过教师的讲解，学生能够基本了解到美术的博大精深。

4.通过竞赛，提升学生的创造力

我国传统的教育教学中一直把教师当成主体，而忽略了学生的感受，比如传统的教学模式就是教师在讲台上讲教材，学生在下面听，仅此而已。在这个过程中学生的思维模式极易受到教师的影响，独立思考和创造力的发挥受到阻碍。虽然小学生年龄小，但是他们的表现欲是很强的，而且观察中不难发现，有很多学生喜欢画画，也都能够利用画笔表达出自己的想法。所以在实际教学中，教师要在教学模式上进行创新，摒弃传统的方式，在课堂中不断培养学生的主观能动性、自身创造力，提高课堂效率。创新式的课堂教学方式有很多，比如情景创设、竞赛等。竞赛形式的教学在小学生中比较适用，由于小学生年纪小，争强好胜之心比较强烈，激烈的竞赛会提高其对学习的兴趣。比如，在教学人教版小学二年级第四课《彩泥世界快乐多》时，教师可组织学生进行竞赛，将所有彩泥分发给学生，让其在规定的时间内完成作品的创作。作品完成后，教师让学生们投票，选出最好的作品。这样的方式，让学生积极参与到课堂活动中，不仅能够活跃课堂气氛，对学生的想象力与创造力也有一定的促进作用。顺应学生思想的教学必然能得到学生的支持和肯定，有利于美术的学习能力的提升。

5.为学生提供更多的创新机会

在小学生的精神世界里，他们希望自己是一个创新者，是一个发明者，这是他们内心深处的渴望。因此，在小学美术教学中，教师要为小学生提供更多的创新机会，在日常教学中多组织一些具有创新性的活动。例如，教师可以鼓励学生利用自己手中的画笔画出他们心中校园的样子。小学生在课余时间可以到学校的很多地方去观察，了解校园的模样，然后结合自己的想象，用画笔无拘无束地挥洒自己的笔墨，调动他们画画的主动性和积极性，激发创作的热情，充分施展美术才能。在学生画完以后，教师可以挑选一些画得较好的作品供其他学生欣赏，指出其优点供学生学习，并且给予表现好的学生相应的奖励，今后为其提供更多展现自我和进行创新的机会。同时，对于那些表现不太好的学生，教师要及时给予鼓励，纠正他们的不足，不要打击学生的积极性，通过耐心的引导，为他们打气加油。

6.突出学生主体地位，科学评价，鼓励创新

在小学美术学习中，学生是学习的主体，教师则是学生学习的引导者，小学美术教师要加强与学生的沟通和交流，让学生的求知欲得以激发，不断探索其创新精神。课堂结束后，教师可以布置一些形式新颖的作业，让学生自己发挥想象力，自己创作美术作品。教师的教学要真正做到服务于学生，确立学生的主体地位，以学生为中心，充分挖掘每个学生的潜能，让每个学生都能够主动地参与到美术学习中来，培养学生勇于创新的个性和品质。同时，每一位学生，不论成绩好坏都会渴望教师的肯定和鼓励，因此教师要做到公正、公平，对每位学生的作品予以肯定，给他们指引正确的发展方向，科学合理地评价学生的成绩和作品，保护学生的创造欲。