关于高校英语专业生对中国传统文化的认同现状的调查分析

杨晰微 傅了艳 李超 毛文娟 彭清 汪鹏霞

【摘要】英语专业大学生作为中西文化传播的桥梁，在传承和弘扬中国传统文化中扮演着重要的角色，然而其对中国传统文化的认同现状不容乐观。本文就长沙五大高校的英语专业生对传统文化认同感进行问卷调查，通过整理问卷，分析造成这种现象的原因，并给出建议。

【关键词】英语专业生;传统文化;认同现状

【作者简介】杨晰微，毛文娟，彭清，李超，汪鹏霞，长沙医学院外国语学院2016级英语专业学生;通讯作者：傅了艳，长沙医学院外国语学院教师。

【基金项目】长沙医学院2018年省级立项大学生研究性学习和创新性实验计划项目（长医教[2018]77号-004，项目名称：高校英语专业生中国传统文化认同现状及改善策略研究。）

一、引言

文化认同意指个体对于所属文化以及文化群体内化并产生归属感从而获得、保持与创新自身文化的社会心理过程。面对外来文化和本民族传统文化的激烈碰撞，长时间较多地接触西方文化的英语专业大学生，在日常生活，思想观念和价值理念等方面都多多少少地受到了影响，不由地产生了文化立场的转变;如果不能亡羊补牢，最终会导致中国传统文化的缺失，这与我国外语学习的教育方向和目标背道而驰。针对此现状，本课题组设计了以下问卷调查。

二、英语专业大学生对传统文化认同现状

1.调研基本情况。本次课题组于2018年9月在长沙市五所高校（长沙医学院，长沙学院，湖南师范大学，湖南财政经济学院，湖南涉外经济学院）的在校大学生进行了问卷调查，本次调查共发放500份问卷，有效问卷500份，有效率100%。

2.调研基本结果。

（1）英语专业大学生对传统文化的态度。对于“对中国传统文化是否感兴趣”，绝大多数的人表示对传统文化感兴趣，占87.19%;不大感兴趣以及完全不感兴趣占13.31%。由此可见，情况尚属乐观。说明英语专业生自身文化认同感不弱，可对于他们而言，由于要学习专业知识，没有多余时间和精力来深入学习从小就熟悉的文化。

（2）英语专业大学生在校学习现状。

1）教材的编写。通过分析调研对象对题目“你所学的教材中，有没有关于介绍中国传统文化的”的回答：“比较少”占比重最多，约61%，“几乎没有”占20%，“有且多”占19%，得出英语专业大学生学习的大多是关于英美文化的教材。

2）课程的设置。关于“对于英语专业生，有没有必要开设关于中国传统文化的课程”的看法，有64.11%的学生认为非常有必要开设关于中国传统文化的课程，由此可見，学生对传统文化课程还是有一定的兴趣和需求。

（3）英语专业大学生对传统文化未来的看法。在“你对中国传统文化的未来怎么看”问题中，大多数人认为“传统文化将逐渐受到中国人民甚至全世界人民的推崇”，说明英语专业大学生内心深处是接受传统文化的，也体现了我国传统文化未来发展的巨大潜力。

三、原因分析

1.西方文化的碰撞。西方文化、西方节日尤其是英美文化，已经渗透入中国现代青年的血液中。这既源于第三世界国家文化渗透的冲击，也是自身无法建立起对本国的文化认同感。此外，英语专业生的学习任务是学习和认识西方文化。

2.学校教材和课程的设计不合理。由于强调学习资源的系统性、地道性，强调原汁原味的纯正英语，教材编写方面存在很大的不足，只有当学生将两种文化有效的结合起来或者用辩证的思维来学习知识和看待问题时，才能实现我国开设外语课程的初衷。

英语专业教育中，开设的关于习俗、宗教信仰、价值取向、政治制的课程，使学生能很好的“了解”和“理解”西方文化，然而关于中国传统文化相关的课程却比较少，且学生选课人数有限制，无法满足英语专业大学生学习传统文化的需求。

四、建议

1.英语专业生。认识到学习英语的目的是为了更好的传播中华优秀文化，让中华文化走出去，要树立正确的价值观，建立起高度的文化自觉和文化自信。

2.教材编写者。选取大学英语教材阅读材料时，要确保选取一定量的西方文化相关知识文章的同时，也要选取适量的与中国传统文化相关的英文文章，从而使学生在提高英语语言水平的同时，也能提高表达中国文化的能力。

3.学校工作者。为学生增设与中国近代史、传统文化及基本国情等相关的传统文化课程，也可以增设传统文化对比西方文化的课程，学生可以在探索文化差异之间的共性与个性，能从多方面更加深入的了解中国传统文化。

五、结语

文化认同感是传承文化的基础。教育工作者要运用具体有效的策略来改善我国当前英语教育方面的不足，制定相应措施来提高英语专业大学生的文化认同感。对英语专业大学生而言，要对中国传统优秀文化有足够的认同和了解，保持高度文化自信。

参考文献：

[1]高莉君.创新中国主流文化消除文化认同危机外语专业学生中国文化认同的对策研究[J].贵州师范学院学报，2010（7）：69-72.

[2]刘涛，王涛，周念.西部高校大学生对中国传统文化的认同研究[J].才智，2016，28，2016（09）.