在小学信息学科中培养学生的思维能力

张敏

小学信息学科在小学课程中占据重要地位，信息学科让学生们的形象思维更加敏锐，更让他们的逻辑思维得到延伸。要想培养学生的思维能力，就需要在小学信息学科的教学中，注意下面几个方面：一是要让课堂活跃，让学生拥有创新的头脑;二是要加强学生的逻辑思维训练，让他们乐于主动学习;三是注重教学方法，让学生积极主动去学习;四是让学生有自己的思考角度，锻炼自己自主思维的能力;五是要拥有良好的思考习惯，能判断事物的正常走向。

一个人的能力，需要整体去评价判断。但是在现实条件完全一致的前提下，人的能力取决于思维。思维能力较强的人，能力往往也较强。教师要具有较强的鉴别观察力，随时注意学生的动态，注意对学生思维能力的训练，这样才能将学生培养成祖国需要的优秀人才。培养小学生思维能力，对于小学信息学科的教师来说，需要结合实际情况，去设身处地为学生着想。小学信息学科在众多学科中比较基础，但是往往是最能培养学生形象思维能力的学科。在新课改环境下，小学生更需要创新头脑，活跃思维，加强对思维能力的培养。这样小学学科将更加灵活，更具渲染力。我们要想培养学生的思维能力，就要做到以下几点。

一、让学生拥有学习的兴趣

要让学生从要我学变为我要学，积极主动，培养对学习学科的兴趣，并在教学中设置学生感兴趣的教学情境，让学生拥有动力，积极努力投入学习氛围中。让学生能够积极学习，动手动脑。比如在讲解windows系统前，我会先设计一个相关的系统比赛，让学生们在一分钟内说出该系统的特点，并设计打字比赛，打字最快的学生将获得小礼品一份。当学生发现有同学打字飞速，会十分好奇：他为什么能打这么多字？为什么这个系统要这样操作？而当他们知道这就是他们要学习的内容时，就会格外投入这些操作之中，产生进一步了解的意向。这时老师就可以抓住机会，让学生更加投入到这项工作中去，并将思维变得更加活跃，让自己的精神状态更加投入。

二、创立平台空间，让小学生具有更好的逻辑思维

心理学家提出，动作在人们思维形成过程中，有很重要的作用。儿童阶段是人生观形成的关键时期，他们的思维开始从形象思维转向逻辑思维。实际上，小学生已经拥有了一些自己的逻辑思维，而这种理性思维的坚实基础，还是感性思维，以及对形象事物的感知。但我们要有耐心，尤其是在逻辑思维的形成过程中。我们要具体问题具体分析，按照学生的思维特点去教学，而不能冒进，可以在小学信息学科的教学过程中，利用实物工具，比如图形、图像，给小学生以深刻的印象，让平台带动学生的思维，让学生具有较好的逻辑思辨的能力。

三、要注重教育方式，让学生学会独立思考

学生要有独立思考的能力，要主动去学习。教师则要让学生充分掌握学习方法，要講求方式。这样，学生的综合素质才能逐步提升。我们要在教学的过程中，对学生的思维进行培养锻炼，让小学信息学科不断发展进步，并将抽象与概括、分析与综合等方法相互配合，不断训练学生在小学信息学科方面的思维能力。

四、要创设学生独立思考的空间，培养个性思维能力

由于每个学生的性格特点不一样，他们的思考方式与思维能力也不尽相同。因此我们主张集体式教学，让学生们学习蚂蚁搬家的精神，教师统一教学，共同努力，让学生们能够尽量共同进步。实际上，我们每个人都不能单独地活在世界上，遇到问题时，还是需要集体的智慧与力量，需要大家的群策群力，进行集中讨论后，找到最佳路径与解决方式，进而拥有自己解决问题的途径。在小学信息学科的课堂上，教师要尽可能准备充足的素材，让学生能够开动脑筋，积极探索，充分发挥自己的长处，在处理信息的过程中，能够积极主动，有所创新，进而解决自己在课堂上遇到的问题与难处，让自己的思维能力得到有效锻炼。

五、要培养学生良好的思维习惯及思维品质

一个学术习惯的养成是长时间积累的过程，会影响人一生的发展。著名的教育学家、作家叶圣陶就说过：“教育的终极目的就是培养和锻炼学生，能够拥有良好的学习习惯。”一个优秀的小学生，应该养成的优秀思维习惯包括以下几点：能够独立解决问题，不慌不忙，井然有序完成工作。在教学过程中，我们需要经常督促学生自己解决问题。要有敢于挑战的精神，要有刻苦不怕失败的韧劲。面对质疑，要迎难而上，这样才能让学生们拥有优秀的意志品质。综上所述，学生在培养思维品质的过程中，就是不断积累、不断更新、不断向上的阶段。在新课改的征程中，小学信息学科教师要重视不断挖掘学生的潜力，培养他们的思维品质，进而让小学信息学科课堂的质量更高，让教师与学生的能力能同步上升。换句话说，注重学生思维品质的锻炼，促进学生思维品质的发展是我们小学信息学科教师培养学生小学信息学科素质的重要任务之一。

【作者单位：泗阳县致远小学  江苏】