在小学数学计算教学中提高学生思维能力

王占伟

在新课改理念下，校园教育工作走上了改革之路，特别是小学阶段，课堂的教育方式和手段更是在不断优化和完善，主要目的就是为社会培养全方面发展的人才。其中数学课程是小学校园教育的重点，也是难点，还需要重点对其进行改革，以此激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。因此本文针对小学数学课堂中计算教学的工作开展情况进行分析，希望能够找到有效的方式，培养学生学习能力的同时，提高学生的思维能力，为社会输送越来越多有用的专业型人才。

一、小学数学计算教学中提高学生思维能力必要性分析

（一）思维能力是小学数学计算教学中的核心目标

就目前小学阶段数学教育工作的开展情况来看，思维能力是小学生重点培养的三大基本能力之一，其所指的不仅仅是未来学习、工作的基础，同样也是小学生日常生活中所必须具备的能力。计算能力指的是学生能够按照法则和相关的计算规律，正确地对数学习题进行计算的一种能力。对学生进行计算教学，能够帮助其快速理解算式中所包含的已知条件和未知条件，以此寻找合理简捷的运算方法，最终达到解决问题的目的。因此，在计算教学过程中，不仅仅要求学生熟练掌握基础知识，更需要其思维能力与课堂學习内容相匹配，因此在计算教学中，思维能力是培养学生的核心和重点。

（二）算理和算法是小学数学计算教学的核心内容

思维能力的培养是小学生在数学计算知识学习中的主要目标，这个目标的达成还需要算法和算理的培养，因此想要在计算教学中培养学生的思维能力，就需要学生具备一定的逻辑性思维，让学生能够在学习计算原理、掌握计算方法的基础上，有效地提高思维能力。数学的思维能力并不是一朝一夕就能养成的，这一能力的培养不是为了应付考场上的考试题目，而是为了把学生自己所学习的知识应用到未来的工作和生活之中。所以在小学数学课堂教学工作中，想要在培养学生思维能力的基础上，开展有效的计算教学内容，就需要进行算理和算法的教学，只有让学生了解准确的计算方法和计算规则，才能够真正地掌握计算课程的基本方法，逐步培养数学的思维能力。

二、小学数学计算教学中提高学生思维能力方式分析

（一）增强计算教学目标设置的导向性

小学数学计算教学工作中，合理地制定目标是教学工作的指导，而想要加强教学目标的导向性，还需要教师能够明确地指出学生应该学习的内容，以及在学习过程中需要掌握的学习方式。同时教师也需要明确自身的教学方法，这样才能够达到最佳的学习效果。例如：在学习两位数的乘除法计算中，教师就可以把教学与具体的问题情境相互结合，采用情境教学的手段，探索两位数乘法的计算方法。如，教师可以把课堂变成一个小型的卖场，让学生扮演买家和卖家，这样的情境创设方法，学生能够清楚自己的身份，以及需要计算的数学知识。开始的时候，学生可能是采用商品价格相加的方法，教师则需要给予引导，逐渐渗透乘法的计算方式，这样在后期的情境模拟中，学生就能够学会使用乘法进行计算。在这一过程中，教师需要起到的作用就是引导，激发学生的潜能，使其探索两位数乘法的计算方式，达到锻炼其思维能力的效果。

（二）教导学生学会计算中的转化

小学数学计算教学中的转化，主要就是把不会的问题向已经学过的问题进行转化，利用已经学过的方法和学习过的知识，解决未知的问题，例如：在小数乘以整数的计算方法学习过程中，假设学生们外出游玩，进行放风筝的活动，每个风筝需要花费3.5元，而5个同学出去玩，共同购买风筝，一共需要花费多少元？对于这样的问题，教师可以给予一定的引导，利用竖式计算和整数计算进行区分，掌握计算的具体方法和实际运算效果。如，利用计算转化的形式，就可以把3.5元转化成为35角，那么买5个风筝就需要175。再根据之前学习过的知识，10角等于1元进行金钱的换算，那么175角就等于17.5元。在这样引导下，同学们可以利用曾经学习过的知识解决相关的问题。教师也可以继续提问：那么如果不是计算金钱，而是单纯的数学知识计算，大家还会能顺利解决问题吗？这样教师就可以真正地对小数的乘除法进行知识的讲解，再总结出之前所提出例子的计算方法，这样的转化过程，能够有效培养学生的思维能力。

（三）加强计算方法的引导

在小学数学计算课程的学习中，不仅仅要学习计算知识中所包含的理论内容，同时要让学生掌握计算的方法，帮助学生解决相关的问题。例如：在学习整百数的加减法时，教师就可以采用贴近学生生活的教学方法，设计出学生和家长到商场买电器的实际情况，在列出500+600=？的算式之后，让学生们用已经学习过的方法进行计算。这样在计算开始后，有些学生所使用的是画竖线的方法，有的直接用计算器进行计算，还有的学生用5个100加上6个100得出11个100，也就是1100元。不同的学生对于数学知识学习的能力不同，其思维的发展方式也不同，所以教师还需要尽量给学生们发挥的空间，使其思维能够得到培养和拓展。

三、结语

综上所述，小学数学计算教学中的主要任务，就是在培养激发学生学习兴趣的同时，培养学生良好的思维能力和学习方法。所以在计算教学中培养学生思维能力，不仅仅需要教师在课堂中的引导，更需要采取正确的教学手段，以及活跃的课堂氛围，这样才能够保证学生更好地融入课堂。通过知识的学习，培养自身的能力，达到双重进步的学习效果。所以小学数学计算教学中培养学生思维能力，还需要不断地挖掘最新的教学方法，对教学过程进行改革，以此为小学生的思维能力养成做出贡献。

【作者单位：宜阳县香鹿山镇中心小学  河南】