创新教育游戏，构建幼儿成长新天地

林琼

游戏教学是新时期幼儿教育中必不可少的教学方法。教师采取幼儿游戏的方式开展教学，对幼儿智力发展、提高幼儿语言表达能力具有重要作用。但是在实际开展幼儿游戏的过程中，部分幼儿由于过于迷恋游戏，身心发展受到不利影响。为此，教师要实施有效的监督与指导，以确保幼儿在游戏中健康成长。

一、结合幼儿特点，科学选择游戏教育形式

有效有趣的游戏形式，需要深入研究和分析幼儿的需求和性格特点，这有利于激发幼儿学习兴趣和主动性，从而积极参与到幼儿教学活动中来，对更好地完成教学任务具有积极的作用。幼儿学习阶段，他们还没有形成成熟的思维，错误的教学方式会大大降低教学效果，甚至导致他们学习走神、态度不佳，从而产生哭闹等现象。一是要深入研究和分析幼儿的心理特点，制定科学的游戏形式，根据幼儿的个性，正确运用游戏形式，增强游戏的可行性、趣味性，激励幼儿学习，让他们在独立作战和朋友相互帮助中感受到学习的乐趣，帮助他们培养良好的学习兴趣和能力。二是要深入研究和分析当前幼儿教育内容，选择和制定与教育内容相符合的游戏形式。在幼儿教学中开展游戏教育的目的并不是为了完成教学目标，幼儿教学阶段学习的内容有限，更多的是培养他们良好的素质，要根据他们学习内容选择和制定有针对性的游戏形式。比如，在幼儿学习识字过程中，可以与画画结合起来，开展画图与看图识字比赛的游戏，将一些生活中常见的、容易画的内容筛选出来，在其中再加入举手竞猜等方式，通过这类游戏形式来引导和助推幼儿更好地学习。

二、彰显主体地位，提供发展空间

在优化幼儿游戏教学过程中，教师要明确幼儿的主体地位，将游戏教学的主动权交给幼儿，为班级不同层次幼儿提供良好的发展空间，深入挖掘幼儿各方面的潜能，促使各层次幼儿在亲身实践中都能有所进步。以“软和硬”教学为例，在幼儿游戏教学中，教师要贴近小班幼儿的生活实际，选取他们熟悉的材料，将其巧妙引入课堂教学中，利用幼儿熟悉的小石块、垫子等，构建硬硬的石子路、软软的沼泽地等，为幼儿建起一条通往玩具王国的道路。然后，教师根据“软和硬”课程的教学目标，科学设置玩具游戏，创建良好的游戏情境。最后，教师要科学地组织幼儿走进玩具王国，在游戏互动过程中，摸一摸、揉一揉玩具王国中的各类玩具，并以软和硬为基点，对玩具王国中的游戏进行分类，从而使幼儿在亲身实践中对物体的软硬特性形成正确的认识。在游戏教学过程中，彰显幼儿的课堂主体地位有利于科学转变传统的师幼角色，促使幼儿处于主动学习状态，并在游戏互动中准确理解并把握游戏教学中的知识，促使游戏教学变得更加科学、有效，让每位幼儿都能在游戏教学中有所进步，从而满足素质教育提出的具体要求。

三、结合幼儿兴趣，不断调整游戏教学内容

幼儿教学并没有固定统一的教学内容和体系。尤其是当前农村幼儿教育中主要以拼音、简单数学加减、画画和跳舞等项目为主，具体的教学内容并没有限制。要根据每个地区幼儿的实际情况和需要，不断调整幼儿教育内容，从而调整游戏教学内容。在幼儿游戏教育中要深入研究和分析教学内容，这就需要进一步明确游戏教学目标，在高度重视游戏作用的基础上，促进游戏与幼儿教学内容相结合，从而提高游戏教育内容的针对性。一是要深入研究和分析幼儿教学目標内容，根据教学目标和任务来分解教学内容，明确幼儿游戏教育目标，立足于幼儿个性发展和喜好来对传统游戏项目进行创新，促进游戏活动与教学内容结合，提高游戏教育活动的针对性和执行效果。二是要通过游戏教学来丰富幼儿教学内容，在潜移默化中将幼儿难以掌握的内容穿插进去，让他们体验到学习的乐趣。要深入研究幼儿阶段的学习内容，选择多样性、趣味性和变化性的教学内容，根据幼儿喜好，不断调整游戏教学内容，充分遵循循序渐进、由简入深的原则，合理安排游戏教学项目与内容。其中，要促进个人游戏项目与团队作战游戏项目结合，通过个人游戏项目，培养幼儿独立学习和思考的能力，通过团队作战游戏项目，培养幼儿团队协作的能力。

四、对幼儿教学对象分层，提高针对性

要明确游戏教育对象，根据小、中、大班幼儿的特点，分层制定幼儿游戏活动，提高游戏教育的针对性和实效性。要提高幼儿游戏教育的针对性，必须明确教学对象。经过一段时间的学习和锻炼，小中大班幼儿在学习思维上会呈现一定的差异。因此，要深入研究和分析不同阶段幼儿的特点，分层次制定教学内容与游戏活动。首先，要对幼儿进一步进行分层，明确各个阶段幼儿的教学内容与游戏活动，基于幼儿需求，不断调整游戏教学内容，灵活运用学生活泼好动、好奇心重等特点，设计不同的游戏活动来吸引幼儿的注意力和兴趣，同时在设计游戏活动中也要考虑课堂纪律与可行性，重点培养幼儿的学习兴趣和习惯。其次，要把握好游戏教育的性质，作为教学方式，它被赋予了特殊性，要设计形式多样、内容丰富的游戏项目，结合幼儿应变能力、思考能力与学习兴趣来合理编制游戏，并根据幼儿的现实需求不断修改游戏活动。最后，要分层次制定差异化的游戏教学活动。比如当前我国幼儿家长及部分教师存在着教学误区，认为早重视教育对幼儿学习具有积极的作用，但是在幼儿阶段开展大量的学习活动，反而会挫伤他们学习的积极性。因此，要正确区别对待这种现象，以培养幼儿健康人格、发展个性为目标，结合幼儿特长和兴趣去分小组开展游戏活动，从而通过层次化活动来提高教学的针对性。

总之，幼儿教师想要提高幼儿的游戏质量，就必须去做好针对幼儿心理以及生理情况的分析工作，注重游戏过程中幼儿的实时反馈，才能够更好地放大幼儿游戏的优势，提升游戏的质量，继而促进幼儿的个性发展。

【作者单位：灌云县杨集中心小学 江苏】