快乐教学法应用中的实践探析

金志青

快乐教学法的应用使得教学变得更具有乐趣，可以让学生更加积极主动地加入足球的课程学习中，对于激发学生的主观能动性，促进学生的具体实际操作的能力，对培养学生各方面发展有促进作用。所以，我们更应该对快乐教学法的应用高度关注并且在一定程度上给予帮助和鼓励。

在紧跟时代发展步伐的同时，现如今的教育教学也应当充分发挥其作用，进行适当的改革和创新。在这个大背景的影响下，体育教育得到了有力的推进和改善。足球教学的目的是为了让学生在学习到足球技巧和专业技术的同时，也能够带动学生对于足球的积极性，让更多的学生去了解热爱足球，并且从中能够得到相应的锻炼和整体素质的提高。在新课改的实践中，教师应该紧扣发展这一重要主题，灵活应变，使得学生在教学的过程当中获得全面的提高。

一、采用游戏方式，激发兴趣

游戏是最受小学生欢迎的一种教学方式，在轻松快乐的环境里把游戏融入其中，可以充分地唤起学生想要赢得比赛的渴望，让其在这种快乐的环境下学习到有关足球的知识，而且，在小学教学的具体实践当中，适当地应用游戏的方式，可以充分地缓解课堂本身的沉闷，加强了学生对于足球专业知识的深入了解。因此，教师可以因地制宜、恰到好处地运用游戏的模式进行教学。例如，教师可以这样设计：“让同学之间组成一个小队伍，然后逐一进行传球和接球的动作，并且增加一定的乐趣性，使得学生在完成相关的动作后按照竞赛的规则可以得到相应的奖励。”不但大大提高学生对于足球学习的热情度，也使得学生在成功赢得比赛后有一个提升自信度的效果。利用游戏环节的乐趣性，使得学生可以有一个很好的锻炼，不仅能够学到很多从未接触过的东西，而且也可以对于足球有一个更加深刻的认识。这样的教学模式，在提高学生积极性的同时，也让其对足球的发展和历史产生浓厚的兴趣。在游戏的过程里能够深入地去了解其中的内涵和方式，让其在玩耍的同时感受到学习的乐趣所在。

二、精诚合作，团结是根本

相比较其他的球类运动，足球的最大魅力在于，它不仅要求有突出的个人能力，还需要一个团队的相互协助和合作。这就相当于让场上的11个人化作一个人，所有人往一个方向努力，最佳的状态是，甚至一个眼神的交汇就能够明白队友的意图。例如，可以这样设计：“让学生组建一支‘小队伍进行一场小比赛，使得学生依据团队中的优劣状态做出相应的人员安排。让带球能力突出的作为前卫，攻防需要兼备，后方也是不容忽视的重点保护对象。让中场的队友紧密配合传球，达到战术上的统一和协调。这个动作一系列的完成就需要大家之间彼此的信任和合作，可以在比赛的过程中灵活应变，达到预期的效果。”因此，教师在采用快乐教学法的方式中，能很好地促进学生的团结意识，在攻守团结的环节里可以使得学生迅速领悟到队友的重要性，这不是一個人的比赛。在完成比赛的过程中，当自己的队友失去球权的时候，大家都会心往一处想，努力去争取，从中收获比比赛更为重要的东西。最后，勉励大家不管哪支队伍赢得胜利，都需要教师利用快乐教学的方式激励学生从失败中寻求答案，告诉大家团结的重要性，不仅可以锻炼学生的身体，亦可以从这个过程中收获教学的成果。在团结协作的体验中，可以使得学生充分了解到这项运动的真正含义和内涵，教师带领学生去观看有关的专业足球比赛，让学生在亲身体验中感受那份来自足球的执着和热情，为自己喜欢的球队加油呐喊是那样自豪。通过一系列的“快乐教学”，使得学生明白合作的关键，加强小学足球教育的建设。

三、按章办事，提高效率

一般来说，按章办事听起来可能过于拘谨，但是不创立规矩就很难让一件事情可以很好有效地去完成。小学足球教学的实践中亦需要一定的规章制度去检验每一项完成的具体情况。例如：“安排有关的教练员对学生进行相应的考察制度，对于学校的体育器材、场地、练习时间做出相应的规定。另外，可以在学校创办有组织的正规的足球队，参加相关的比赛。”设立足球队可以很好地解决学生课外缺少相关专业条件的问题，对于调动学生的积极性起到了重要的作用。设立一定的规则可以使得学生有章可循，不会养成其自由散漫的习惯，对于其自身的学习和未来发展有很好的推动效果。教师在采用“快乐教学法”的同时，也能够让学生在轻松的环境下得到发展，使得在愉快的氛围中，按照一定的规矩进行学习，使得规矩和快乐教学法深深地融入在一起，具有更好的实践性，让学生通过教学的体验去自主地寻求足球真正意义上的魅力。

小学足球快乐教学法的应用，在现如今教育革新的新背景之下变得愈发关键，可以充分地发挥其主观能动性。学生在课次教学当中深入地了解足球有关知识，激发他们探索的欲望，极大程度地调动其热情。小学足球教师应该适应新背景下的足球环境，为学生积极地创造足球的有关条件，利用新颖的教学手段开阔学生的眼界。教师需要去尝试不同的模式，紧跟时代进步的步伐，以开发小学生主动学习的热情为目的，去不断地创新改革。

【作者单位：苏州市工业园区金鸡湖学校  江苏】