高中信息技术课堂教学浅析

林仁均

摘要：随着素质教育的不断推进，信息技术课程已经在中小学普及，而且要参加各种考试，这就要求我们每一位信息技术教师在教学过程中不断探索，以找到信息技术课程的教学方法。本文就有关高中信息技术课程教学方法作了详细的论述。

关键词：高中;信息技术;教学方法

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0118-01

当今，课堂教学是中学教学的一种主要方式，上好每堂课是提高教育教学质量和实施素质教育的关键，课堂教学的重点之一就是教法设计。信息技术作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。

1.实行“任务驱动”式的教学方法

在高中信息技术知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。任务教学模式，就是在学习告一段落后，给学生布置相应难度的任务，要求学生在规定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在教学实践中，教师巧妙地设置一些任务，把抽象的内容溶于实际任务中去，让学生从实际操作中学习知识，感受新知识，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。例如，在讲完收发电子邮件一节内容后，给学生布置以下任务：在网上搜索一个提供免费电子邮件的网站，然后申请一个自己的免费电子信箱;说明你所申请的电子信箱地址的格式;登陆信箱，编写一个新邮件，分别利用“立即发送”和“以后发送”方式，将邮件发给自己和老师。当布置以上任务后，全班学生积极地动起手来，分别为完成任务而努力。经过一定时间后，学生基本上完成了任务，然后分组讨论。在这个过程中，学生的学习兴趣很浓，每个人对该知识均已掌握，并能实际应用。

2.加强课堂教学与其他学科的整合，提高学生信息素养

利用信息技术学科工具性的特点，加强与其它学科的横向联系，不仅使学生能扎实的掌握课堂所学内容，而且还能对信息技术课有更完整的认识。在实际的教学过程中，计算机学习一定阶段后，学生会感觉到学的都是一些跟实际差异比较大的东西，在日常生活中联系不多，就会使学生产生枯燥的感觉。看到存在的这些问题，我在教学过程中，把学生学过的各学科的部分知识，引入到信息技术的教学中，以各学科知识為背景资料，以信息技术为工具进行任务设计，来激发学生学习兴趣，效果良好。同时，把其他学科知识引入到信息技术教学，强化了信息技术的“工具性”，弱化了信息技术的“技术性”，采用这种教学模式进行信息技术教学，对学生来说，可以引导学生应用信息技术来学习其他课程，拓宽了知识面，对于老师来说，可以为信息技术与其他学科的整合积累经验，从“技术”的权威角色中走出来，成为信息技术与其他学科整合的“排头兵”。例如，在“下载信息”的教学教程中，我看到了高中一年级语文课中有一篇课文是关于找徐志摩的，正好徐志摩是海宁人，我就将这堂课设计成让学生来当一回导游，介绍海宁的名人徐志摩，让同学们在语文课中学过的知识外，在网上进行搜索下载关于徐志摩的介绍，并整理好后，在下一节课进行展示，即以导游的身份介绍徐志摩。这样学生学习的积极性较高，纷纷投入到如何查找资料进行下载的教学中去，教师在适当的时候进行点拨，学生就进入了自主学习过程中去了，而且不知不觉就掌握了教学的基本内容，同时让学生感觉信息技术课与其他学科很贴近，对自己学习很有帮助，学生才会更有兴趣。同时有助于学生的实践能力、动手能力、创新能力的培养，信息技术课不能再受传统的教学模式束缚，我们应该将它与其他学科进行整合，让它成为学生学习、生活中的一部分，只有这样，学生才会主动去学习，只有这样学生的自身素质才能得到提高。

3.教师演示与学生实践结合，提高学生操作能力

演示法是我经常采用的一种的教学方法，它是利用教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路、节省时间。另外，通过演示，也可以激发学生的兴趣、增强学习的积极性，培养学生的观察能力和思维能力，同时我在课堂上巡回进行技能练习指导，解答疑难。学生实践操作占整堂课的大部分时间，有很多自己实践动手的机会。

教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这是一个大好的时机，马上让学生自己动手操作，使学习的内容马上得到巩固。比如，在演示完后，设计一个相关知识的“小任务”，让学生稍微动动手就做好。然后再深入一点，设计一个稍难点的“任务”，学生自己动手做，然后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用，对其他的学生也有激励作用。演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征，大大增强了学生独立完成任务的能力。

4.充分运用表扬激励，给予学生信心

每个学生都有获得成功的愿望和需要，老师给他信心，他就有感觉会成功，就去努力。作为教师就要多多满足学生的这种心理，合理运用表扬。表扬比批评的效果好，表扬会使学生产生积极的情绪，对教师的指导也会欣然接受;批评只会使学生产生逆反心理，师生之间对立了，你如何去教育学生？所以通过学习过程中学生的突出表现及时加以表扬和鼓励，这样学生就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步深化，形成良性循环，同时也激励其他同学。

信息技术课是一门新兴的课程，没有可以借鉴的经验，通过这一年的教学，使我感到要教好这一门课，还需要我们不断地摸索，不断去研究，在教学实践中去积累经验，以上是几点我在课堂教学中的一些认识，希望大家提出意见。