浅析如何构建高效的初中语文课堂

周峰

摘要：语文课程在初中课程中有很重要的地位，并且语文是学生从小一直学习的一门课程，主要是为了培养学生的语文综合素质而开设的一门课程，因此学生必须要重视语文学习，它是许多其他课程理解的基础，但是现在的初中语文课程大部分得过且过效率太低，违背了设立语文课程的初衷，因而初中语文教育迫切的需要改革，以提高初中语文课堂效率。本文通过浅析如何构建高效的初中语文课程来提高教学效率。

关键词：初中语文;高效课堂;策略教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0082-01

在初中语文课堂中，老师过于在乎应试教育，忽视了对学生语文综合能力的提高，并且老师在教学时多半是对老师内容进行仔细讲解，而一些考试范围外的知识则一概不讲，这种教学方法使得学生也养成了只针对应试学习的习惯，而一些课外知识它们则毫不关心，并且还对于扩展知识的行为嗤之以鼻。这种教学现状急需要改变，因而需要老师采取一些积极有效的教学办法，所以就这一问题提出一些有效解决办法。

1.确保学生地位主体性

在新课标课程改革标准中提到“以生为本”的教学理念，学生作为学校的主要组成部分，他们是课堂教学的受众，所以是课堂的主体，但是在传统的教学中没有注意到这一关键点，反而由于课堂形式的死板将老师变成了课堂的主体，而实际上老师只是学生的引导者，扮演传授知识的形象。因而在课堂教学中老师必须要确保学生的主体地位，来对学生进行指导性教学。

老师在课堂教学中要充分考虑学生在课堂中扮演的身份，通过一些有效的教学方法巩固学生的主体地位，例如老师在每节课前可以让学生先进行自学，充分发挥学生的自学能力，并且在课前老师可以让学生进行课前预习结果的展示，并且对学生不懂得地方给予指导，在课堂中老师要注意学生的引导，让学生能够在课堂中积极的参与到课堂教学中来，例如在课程中老师要让学生进行课程知识的自主性学习，老师可以在课堂上对学生进行分组，并且让学生根据小组进行知识讨论，因为每个学生的思维方式都有所不同，学生间的交流能够促进他们的交流学习，并且可以让学生之间互相学习，共同进步，最为关键的是能够让学生都参与到课堂教学中来，提高课堂的学生主体性。

2.确保教学目标科学性

在进行教学前，有一个正确的教学目标是必要的，因为教学目标是老师对于课程教学的预估，其中要包括学生通过这堂课程要学习到哪些知识，还有学生应该掌握哪些能力并且和老师期望的教学效果。这些都是以教学目标为实行方向的。因此制定一个正确合理的教学目标是至关重要的。

老师在设立教学目标时应该充分考虑到目标的合理性，既目标不能够过难也不能过于简单，既要符合学生的学习现状，又要在掌握基础的前提下有所提高。因此老师要先对班内学生的各种综合情况进行了解，例如学生的基础知识掌握情况，他们的理解力强弱等，这些都是制定教学目标的关键。并且老师在设计教学目标时应该做到有所偏重，因为课本知识并不是所有都要求学生全部理解，每一部分知识都有其要求达到的教学效果，老师要根据教学大纲来进行教学目标编写，在将大纲要求内容进行授課后还可以根据学生的具体情况设计一些提高性的教学目标，并且可以给学生进行一些知识拓宽，让学生能够在教学中提高自己的综合能力。并且老师设计目标时应该考虑学生的自主意愿，老师还可以对学生感兴趣的一些知识进行补充教学，从而提高学生的课堂积极性。

3.确保提问有效性

课堂进行提问教学是老师常用的检查学生掌握情况的一种办法，因为学生学习知识主要就是为了应用，因此通过一些有针对性的问题就可以模拟学生解决问题的情景，从而让老师能够从问题中看出学生的知识掌握程度和知识薄弱点，从而进行针对性教学，但是一些老师在课堂上所提出的问题并没有达到提高教学效果的作用，这是由于老师没有注重问题的有效性，并不是所有的问题都适合于学生能力的提高，老师应该有重点有针对的给学生寻找一些有效的问题进行提问，通过问题巩固知识，提高学生能力。

老师在进行问题教学时，首先应该在课前进行上一节课基础知识的提问，既是为了对知识进行复习，也是为了和本节课的知识建立建议，从而建立起一个良好的知识网络，并且新知识教授完毕后，老师应该给学生出一些有针对性的题目，例如文言文教学之后老师可以针对课内的一些关键词进行提问，让他们能够掌握相关知识，并且在知识学习完毕或者复习时，老师可以通过一些综合性考察的题目让学生进行知识巩固，学生可以通过这些问题了解知识的应用方法，并且将知识和知识建立联系，从而提高学生的综合实力，并且老师可以通过这些问题锻炼学生的解题思路，让他们能够掌握多种做题方法，提高学习效率。老师应该对问题教学提高重视程度，不能够再像以往一样不重视问题，问题教学可以推动学生积极学习知识，让他们参加到课堂教学来。

结语

通过对初中语文课程教学模式的改革，老师可以构建出一个高效的语文课堂，以此来提高学生的学习效率，例如老师可以通过确保学生地位主体性、确保教学目标科学性、确保提问有效性等途径进行课堂教学，从而让学生积极的参加到课堂学习中，营造一个良好的学习氛围，并且要促进学生积极讨论，探究问题，让语文课堂变得丰富有趣，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]杨秀英.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：2016：1.

[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）：95.