不忘“本”心要“细”融合“美”回归“净”

王洋

汉字在我们平时的生活和学习中占据着十分重要的地位，也是中华文明中不可或缺的一部分。小学生在书写汉字的时候经常会写错别字。所谓错别字是指错字与别字的总称，两者从性质上来说都是错字，但两者是有区别的。“错字”是指写的不正确的字，在规范字典中查不到的字;“别字”是指将甲字写成了乙字，虽然在规范字典中能够查到，但却张冠李戴了。小学生经常出现错别字的现象一直以来都令人十分头疼，广大教师在进行识字教学时也采取了多种办法，虽取得了一些成绩，但是问题还是层出不穷。笔者针对小学生错别字现象进行了成因分析并提出了相应的解决策略，希望能使错别字现象得到改善。

一、小学生错别字现象的成因研究

（一）汉字结构复杂

汉字是一种书写符号，同时也是一种文化标志。它既是中华传统文化的核心和基石，又是传统文化得以传承的有效载体。因此会写汉字并写好汉字，是一种生活技能也是一种文化素养。汉字的笔画多，结构复杂。据了解在世界各国的文字中，最难理解和掌握的恐怕就是汉字了。汉字结构的复杂性，主要包括以下几个方面：

第一，汉字的最基本笔画虽然只有横、竖、撇、点、捺五种，但是在这些基础上所衍化出来的笔画又有30多种，再经过各种穿插、组合，其难度就可想而知了。第二，汉字在形体结构上具有相似性，即形近字容易导致错别字的产生。由于汉字的基本笔画的形式是固定的，所以当这些笔画在组成汉字时也难免会出现许多相同的地方：多写一笔或者漏掉一笔，稍长或略短一点，带个勾等等，就会变成其他的字或规范字典查不到的字。第三，普通话中有许多的同音字也是造成错别字产生的罪魁祸首。据学者统计，在汉语中，有一千多个单音节形成的同音字。如若除去声调的差别，汉字就只有418个音节，而每个音节平均又有同音异形常用汉字733个，再算上阴阳上去四声和轻声，又组成了一千三百多个音节，这些音节又存在一字多音，一音多字的现象。

由此可见，汉字结构的复杂性给学生的学习带来了很大的难度，要想真正掌握汉字是很不容易的。

（二）学生自身的原因

对于小学生来说，他们的精细辨别能力不足，形状知觉较强，方位知觉较差，这些因素均影响着汉字的识写情况。另外，小学生的有意注意时间比较短，而且容易受到负迁移方面的影响，这些原因均导致了学生书写错别字。针对小学生出现错别字的现象，学生自身的原因归纳为以下几个方面：

1.感知不明

小学生会对一些同音字或形近字的记忆不太精确，这是因为他们的认知力和分辨力都不太强，有时会产生混淆，因此会乱用，如把“艰苦”写成“坚苦”，“强壮”写成“强状”等。

2.主观臆断

汉字是由音、形、义结合而成的，学生有时能读出字音，却记不清字形，更不明白字义，于是会凭借主观想象，随意猜测，最终造成错字。如“竹笋”的“笋”字上面是“竹字头”，学生却时常会想象成“草字头”。

3.粗心大意

小学生的年纪很小，注意力不集中，特别容易受到外部因素的影响，因而就会写错别字。

4.先入为主

小学生在写字的时候，后一个字的字形会时常受前一个字的影响，因此极易成写错别字。例如：按钮—按扭、拂晓—拂挠。还有另一种原因就是先学的字会影响后学的字，如“暧昧”的“暧”字，受“温暖”的“暖”字影响写成“暖昧”。所以小學生在平时的识字、写字过程中应该集中注意力，教师也应该给予学生更多的关注与关心，为了正确规范的书写汉字而努力。

（三）教师对识字教学方面不够重视

小学语文教学的价值：语文的本身是庄重精深的，光明亮丽的，需要运用语文本身的价值去感化学生对中国文化的激情。在文化的传承过程中，需要对中国儿童的文化根基、精神根基和生活方式进行一定的建构，从而帮助学生形成以汉语为基本载体的基础性的汉语积累，进而形成对文化魅力的尊重、认识、兴趣、理解和感悟。为了祖国的明天，那么传承民族文化的首要途径就是对于汉字的学习。在教学过程中，教师不要仅仅因为 “新课标”的要求而去重视识字教学，更要将识字教学上升到一定的高度——传承中华文明。“每一个汉字都是一个文明的故事”。识字教学带领着学生行走在中国漫长崎岖的历史中，带领着学生去追寻中华五千年的文明。

“只有当识字对儿童来说变成一种鲜活的激动人心的生活情境，里面充满了活生生的形象，声音、旋律的时候， 读写结合才能变得比较轻松。”作为教师，我们就是要让学生进入这样一种识字境界，让学生获得多种感官的刺激，让学生积极参加到识字的教学活动当中来，一切从学生的实际出发，让学生参加大量的实践，获得成功的喜悦。教师应该付出自己的热情来帮助学生打通阅读识字的障碍，获取识字的快乐，让识字成为一种享受而不是负担。

所以，小学语文教学中的识字写字教学的地位是非常高的，我们在这方面也取得了很多的研究成果。然而，与这种重视和努力不相匹配的是，小学生目前的识字教学现状仍不能让人满意，小学生错别字现象严重是识字写字教学中存在的突出问题。

（四）社会语言环境的影响

在如今这样一个信息化的、四通八达的网络时代中，网络用语逐渐流行起来，谐音随意拼凑，错别字也流行了起来：比如荧屏字幕、书籍、报纸、杂志、商标、广告、招牌等社会用字的影响，例如百衣（ 依） 百顺———电熨斗广告、烧（ 稍） 胜一筹———快餐店广告。这些例子数不胜数，错别字也层出不穷。小学生面对这样的外界诱惑，他们的抗干扰能力较弱，较容易受到外界的影响，因此小学生出现写错别字的现象屡见不鲜。社会语言环境对小学生的影响是很大的，学生也极容易受其影响，导致错别字的产生，这一现象应该受到强烈的关注，

减少甚至杜绝社会语言环境的影响。

二、小学生错别字现象的对策研究

（一）利用汉字本身的特点进行科学教学，不忘“本”

汉字属于表意的文字，汉字的字形、字义之间有着十分密切的关系。所以，对于汉字本义的深刻理解有利于减少错别字的书写，具有积极的意义和影响。有许多字都需要了解它最初的本义，才能加深对汉字的印象。

教师应该对把汉字的本义向学生加以介绍，这种方法能将错别字的概率降低下来。当学生对汉字的本义有了一定的了解后，对汉字的印象会更加深刻。如果只是浅显地记住字的形状，就只能记住较为表面的印象，就极容易出现错别字。如“采”，上面的偏旁是“手”字的变体，下面的“木”在古代指树，这样其本义就指用手在树上采摘东西。当学生对汉字的本义有了一定的了解后，他们对汉字的兴趣也将会更大，会更积极地学习汉字。学习一点儿汉字知识，对汉字的特点有所了解，看那些容易写错的的字的形体、读音、意义有什么联系和区别，以帮助尽快克服和消灭错别字。

（二）科学培养学生良好的写字习惯，心要“细”

学生需要养成细心观察、规范书写、自觉检查、及时纠正的好习惯。写字时做到注意观察字形，分析笔画，掌握笔顺和间架结构;边读边写、加深印象;专心写、用心记;在遇到字形生疏或意义不明的字，勤查字典。只有养成良好的写字习惯，才能做到远离错别字。

学生的注意包括随意性与不随意性，稳定性与不稳定性，他们之间会产生很大的矛盾。首先，学生在学习汉字的过程中，对于汉字的字形还没有形成一定的认识，仅存的只有模模糊糊的印象。小学生识字是需要不断巩固和练习的，而不能仅靠简单的抄写就能够掌握。那么教师在课余时间需要对学生实行经常性的练习，不断加深学生们的记忆，使得他们能够区分生字和生词，从而得到进一步的加深和巩固，同时学生也能够增强学习生字和生词的主观能动性。日积月累，学生渐渐地就能够形成良好的习惯。

其次，学生需要培养良好的写字习惯。学生在平时写字的时候，经常会出现错别字的现象，造成这种原因和学生写字的态度有很大的关系。学生在书写汉字的时候态度不认真，随心所欲，还有可能是因为习惯或是由于笔误的原因写错字。教师在教学的过程中要严格要求学生，做到每个字都要写对，学生逐渐会养成细心观察、书写规范、及时改正的习惯。

最后，学生要养成阅读课外书的好习惯，每当遇到生字生词的时候要查看字典，为学生不写错别字创造良好的條件，培养他们热爱学习、勤奋学习和乐于学习的好习惯，使错别字真正消灭。学生们如果想要把字写好写对，就要养成良好的书字习惯。学生需要做到持之以恒，在平时的学习过程中，也要做到心细，不要急于求成，否则会适得其反。

（三）识字教学应科学地巧用多媒体，融合“美”

想要解决小学生的错别字现象，在语文教学中运用多媒体技术也是主要的措施之一。多媒体技术的应用使教学方式得到了很大的创新与突破，相比较于传统课堂加入了更多新颖的元素。在传统课堂中，教学方式过于死板、生硬，气氛也很沉闷，多媒体技术能够使传统教育变得更加地完善。

小学语文课堂的与时俱进正表现在多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用。例如，讲授人教版小学语文三年级下册《燕子》这篇文章时，会学习一些生字，比如波光粼粼的“粼”，很多学生记不住或经是常写错这个字。在传统教学中，老师都会在黑板上写下汉字，让学生死记硬背，如果这样，学生还是记不扎实，经常把字写错。教师在这时可以利用多媒体技术进行识字教学。教师可以在网上找一幅图片：湖面波光粼粼，波浪层层叠叠，一上一下， 这和“粼”字的右半边一样，这样有利于学生对汉字的记忆。为了加强学生的记忆，教师还可以将文字的左右或者上下两部分分开，让学生做连线游戏，用多媒体技术可以降低学生错别字的发生率，让学生对汉字的理解更加深刻，从而减少写错别字。教师在教学过程中，要做到合理地运用多媒体技术，使板书和多媒体两种教学有效地融合在一起，把握其中的“度”，从而减少错别字的产生。多媒体与汉字的融合，能够使识字教学又向前又迈了一大步，为传统的识字教学增添了又一抹色彩。

（四）创造科学良好的社会语言环境，回归“净”

目前，据统计我国上网人中，青少年占 80%以上。由此可见，网络对青少年的影响是深远巨大的，对网络语言环境的整治可以说是重中之重。

笔者认为：可以在网络上建立一个错别字过滤系统，过滤掉那些有错别字的句子，还网络一个干净纯洁的语言环境;街道上出现的错别字，对广告设计人员应该加强一定的培训和管理，从根源上消除街道出现的错别字现象。有关部门应该组织管理人员定期到街道检查清理，如果发现有错别字，就应该及时改正;对出版物中出现的错别字现象，首先要严查出版物正规与否，正规的出版物出版前要进行文字校对工作并要加强管理，坚决杜绝正规出版物中出现错别字的现象。与此同时，要严查盗版、伪劣书籍，一经查获，要予以没收，并追究相关人员的责任;对电视滚动字幕、电视广告等同样要采取有力措施，加强管理，营造一个规范的语言环境。为了保持语言环境不受污染，政府等相关部门需要采取多种措施，规范社会语言环境，减少错别字的产生。

小学生的错别字现象十分严重，需要引起高度的重视。小学生在书写汉字的时候，需要养成良好的书写习惯。良好书写习惯的养成，对于小学生来说是十分重要的，对今后的工作、生活和学习有着终身的影响。教师在进行识字教学的时候，需要采用多种方法，不要只是一味地让学生死记硬背字形，要充分结合字音、字形、字义，让学生快乐、准确地将汉字学好;学生需要做到把汉字写好并写对;要切实提高小学生对文字的识别能力，使其充分认识到书写错别字的危害之处，从而真正提升学生的语文素养。

【作者单位：渤海大学教育科学学院辽宁】