教学中的知识点渗透研究

陈淑娟

在小学语文教育中，让学生牢固掌握所学的语文知识，并能熟练地应用到生活实践中，在教学中做好知识点的渗透，无疑是非常关键的一个环节。在语文教学中，知识点的掌握和运用是做好教学工作的一项基本要求，小学生的学习能力和水平并没有明显的差异，要想做好知识点的渗透，对于教师来说关键在于教学方法的运用。本文根据现有的研究资料，结合自身在小学语文教育当中的一些经验，针对教学当中知识点渗透的一些方法进行了分析与阐述，提出将强制记忆与规律记忆结合起来，以生活化作为渗透的主要手段等建议。希望能够对小学语文教学提供一些帮助和启示，从而进一步提高学生对知识点的掌握及其运用能力。

一、强制记忆与规律记忆相结合

强制记忆和规律经验是语文教学中，学习知识点的两种重要的方法。在素质教育快速发展和应用的现代，一些小学教师在教学的过程中存在着一种误区，那就是在素质教育的过程中强制记忆已经不适应当前的教学需要。实际上，在教学中强制记忆和规律记忆都是一种有效的记忆方式，在小学语文教学中强制记忆是一种不可或缺的记忆方式，不能简单地因为素质教育而放弃这种记忆方式的运用。因为，小学生的认识和理解能力毕竟是有限的，如果单纯地让其在理解了以后去记忆，这种知识点的记忆方式效率非常低。在实践中，可以将强制记忆与规律记忆结合起来，也就是通过强制记忆的方式，让学生先熟练掌握知识点，然后再由老师带领学生寻找知识点之间的规律，在学习和讨论当中，深化对于所学知识点的记忆，便将其熟练地应用到生活中。比如，在拼音的学习过程中，此种方法是最为有效的，拼音其背后并没有具体的含义，只是一种文字学习的工具，但是却是汉语言学习的基础，在拼音的学习中就可以采用這种方法，先让学生牢固地背诵拼音，然后带领学生去分析不同拼音音节的拼读规律，掌握什么是整体认读音节，整体认读音节的规律等等。掌握了这些知识点以后，学生就可以熟练地运用拼音，阅读带有拼音的课本或其他读物。

二、以生活化作为渗透的主要手段

生活化教育是当前小学语文素质教育当中的一个重要的指导思想，其基本要求就是在教学当中要将知识点的学习与学生的日常生活结合起来，利用生活当中的一些事物，来加深学生对所学知识点的记忆，从而将各个知识点渗透到学生的知识体系中去。在具体的运用过程中，要根据知识的内容及其特点，来确定生活化的具体应用方式。这一点在小学校园中一些生字词的学习中是非常重要的。比如，“他”这个字出现在一年级下册的学习中，在学习中，让学生了解什么是“他”，就需要联系生活当中的一些事物，教师可以简单地说明生活中的“他”指的哪些范围，“他”和“她”这两个词在应用的过程中有什么区别，在生活当中应该如何熟练地运用这两个字来代指不同的人，所谓的“他”就是自己以外的第三人称，前者代表的是男性的第三人称，后者代表的是女性的第三人称。在这学的过程中，可以通过模拟场景的方式，以生活当中见面聊天作为设定的情境进行模拟，这样可以更好地帮助学生理解理解这些生字词。当然，在低年级的教学中，只是简单地进行生活化;在高年级的教学中，生活化的标准和要求就相对来说比较高一些，如何应用需要教师在自己的教学当中不断总结经验。

三、将兴趣作为知识点渗透的发起点

在小学语文教学大纲知识点的渗透实际上包括两个主体，也就是教师和学生。要想达到知识点渗透的目标，让学生熟练掌握和运用所学的知识，就必须增强教师与学生之间的互动，为知识的迁移搭建一个桥梁。在这一过程中，兴趣无疑是知识迁移最好的桥梁，因为只有兴趣才能增强学生学习知识的主动性，才能主动去接纳教师所传授的知识。但是兴趣并非都是可以作为教学当中的重要手段，对于教师来说在教学的过程中就必须寻找合适的兴趣，在兴趣与学生的学习之间把握好联系点和结合点。比如说，现在的很多小学生都喜欢看动画片，虽然很多家长比较反对学生看动画片，但是现在很多动画片有着显著的教育意义，很多动画片的内容与所学的语文知识之间具有一定的连续性，教师就可以同学生比较喜欢的动画片当中寻找素材，将其应用到小学语文的多媒体教学中，利用小动画片的片段来激发学生的学习积极性，引导学生将注意力集中到所学知识的学习当中，从而达到更好的知识点渗透的目标。另外，一些游戏或比较新颖的事物也可以作为兴趣教学的发起点，具体选择何种兴趣，对于教师来说需要根据教学内容以及学生的兴趣特点去确定和选择。

总之，在小学语文教学中，知识点的渗透应该运用多种方法灵活地进行，要考虑到学生的学习能力和接受能力，尽量选择生活中的事物以及兴趣作为知识点渗透的途径。只有这样，才能让学生牢固地掌握所学的知识，并将其熟练地应用到自己的生活中去，从而显著提高课堂教学的实效性。

【作者单位：南昌市绳金塔小学  江西】