巧用身边资源 有效开展班会

曹春燕

[摘 要]班会课难上，一些班主任或多或少地忽视了班会课的作用，使得班会课成为可有可无的自习课。其实，上好班会课对于学生的健康成长真的很重要，同时要上好班会课也真的不容易。结合实践，从形式到内容就如何上好班会课给出了很好的建议，为班主任上好班会课提供借鉴。

[关键词]班主任工作;班会;学生成长

[中图分类号] G625 [文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0094-02

从教三十多年，一直担任小学班主任工作，感受颇多，回想起来，印象最深的是我班主任工作生涯中的第一节班会课。那节课，我准备充分，可一走上讲台，就在慌乱中忘了之前准备好的发言，结果弄得很尴尬。那节课成了我班主任工作生涯中最糟糕的一节班会课，以至于后来很长一段时间里，我不敢再上班会课。直到1989年下半年的某一天，在镇上听了全国著名班主任任小艾老师的讲座后，才知道班会课是班主任工作的重要阵地，作为班主任应充分利用好这块阵地，使其发挥应有的作用。此后，我对班主任工作逐渐重视起来，并开始重新尝试着去上班会课。经过自己的努力，慢慢地我在如何上好班会课上积累了一些自己的做法，并自认为这些做法对班级工作的开展和学生良好行为习惯乃至优秀品质的形成起到了促进作用。现将我个人在班会课上的一些尝试介绍如下：

一、联系家长会议，组织开展亲子班会

心理学研究表明：融洽的亲子关系能更好地培养孩子家庭角色的准确定位和强烈的社会责任感。我们联系家长会议，组织开展亲子班会，其目的在于加深父母与孩子的相互了解，进而达到增进父母和孩子的情感沟通的目的。在此基础上，使孩子、家长、学校三方形成合力，以达到教育孩子的最佳效果。亲子班会，可以根据本班实际情况确立班会的主题。

例如，小学低年级学生，由于年龄较小，家长总是不放心，从而对孩子管得过多过严，这种情况往往会引起孩子的不满，进而产生亲子矛盾;反之，如果家长过于放手，对孩子过问太少，又会让孩子误解父母，造成父母对自己不关心的错觉，进而同样也会产生亲子矛盾。作为班主任，可以根据这一情况，安排以“学会放手”为主题的班会。先让家长和学生一起看泰国视频《放手才能让他成长》，让家长和学生看完视频回答问题。给家长准备的问题是：怎样管教孩子才不至于产生亲子矛盾？给学生准备的问题有两个：一是管得多的父母真的那么讨厌吗？另一个是很少过问自己的父母真的是不爱我们吗。家长和学生对以上问题充分发表意见后，班主任最后疏理总结：作为父母，对孩子的管教应在“管”和“放”的处理上找到一个最佳结合点，既不要因管教过多过严让孩子产生反感，又不能过于放手以至于不能让孩子感受到父母对他的爱;作为孩子，要理解父母，父母也是人，不可能把所有的事都做到尽善尽美，总会存在不足，但我们要相信父母是爱自己的。通过这样一个班会，既让家长懂得了管教孩子的一些道理，又让学生理解了父母的心情，亲子关系更融洽了。

二、借助队日活动，合理举办励志班会

少先队是少年儿童的群众组织，其目的是团结教育少年儿童，听党的话、努力学习、立志成才，做共产主义事业的接班人。少先队组织为实现其目的，每年都会定期开展一些活动。作为班主任，從班主任工作的需要出发，我们可以联系少先队辅导员，根据少先队活动内容确定班会的主题，把主题班会同少先队活动结合起来。

例如，结合少先队建队队日活动，以“我是光荣的少先队员”为主题，让学生们认真学习队章、了解建队日的含义和少先队的发展历程、认识革命小英雄和身边小榜样，引他们继承和弘扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和自豪感，从而更加珍惜少先队员身份，努力学习、积极向上，做一名光荣的少先队员，为红领巾增光添彩。又如，结合少先队开展的“学雷锋”活动日，在班上开展同学间的互帮互学活动，让所有的学生都感受到班集体的温暖，这样就为良好班集体的形成奠定坚实的群众基础。总之，班会课可以利用少先队队日活动的情形很多，只要我们安排得当，会对学生健康成长起到积极的促进作用。

三、围绕学校活动，及时举行专题班会

学校一系列活动的开展都是围绕学生核心素养发展的需要而安排的，尤其是学校一些大型活动更是如此。每个学校每学年都有自己传统的活动项目，班主任可以围绕学校这些活动规划本班班会课的一些内容。这种事前的安排布局，使得班会课目标更明确，准备更充分，既丰富了班会课的内容，又能对本班学生积极参与学校活动起到一个很好的发动和调节作用，并取得了良好的效果。

例如，一般学校每年都会定期举办校运动会，班主任可以在校运动会前围绕运动会应注意事项召开专题班会，班会内容可以是宣传发动学生参加运动会、运动会期间的安全问题、班内同学间的分工协作等问题;运动会后的专题班会以总结本次运动会中的得失为主题，对运动会中表现突出的学生进行表扬，对运动会中存在的问题和不足提醒学生以后应引起重视。此外，一些学校还会有故事会、广播体操比赛、学生作文比赛等等，班主任可以结合学校这些活动来安排自己班的专题班会，利用专题班会，促进本班工作、培养学生核心素养、确保学生健康成长。

四、根据学期工作，适当安排主题班会

主题班会是针对本班特点，依靠班集体力量对学生进行思想道德教育、科学文化教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效方式之一。不同年级学生年龄有差异、学习任务各不相同，同一年级学生个体不同、班情有别，从这种意义上说，各个具体班主题班会的安排不尽相同，存在一定的差别，但也不是无规律可循。

一般说来，小学生寒暑假的安全问题以及班主任在平时工作中发现存在的一些安全隐患问题，可以组织以安全为主题的主题班会;期中考试或者平时学生学习中存在一些学习问题，根据问题性质可安排学习方式方法介绍为主题的班会，或者是学生学习士气鼓劲为主题的班会;还可根据班级学生遵规守纪情况，安排法制教育和纪律教育的主题班会。

总之，班主任如果能从学期工作出发，谋划布局本班主题班会，充分调动和发挥学生的积极性、主动性，有计划地举行一些由老师、班委会或学生组织主持的主题班会，对本班学生加以引导，就可达到提高学生认识、发展个性特长、愉悦学习生活的目的，同时，又可以为培养学生的民主意识、自理自治能力，建立和谐的同学关系，增强班集体的凝聚力，形成积极向上、团结互助的良好班风起着积极的促进作用。

五、结合日常事务，定期召开班务例会

利用班会课时间召开班务例会是班主任工作重要形式。一般班务例会每周召开一次，在小学低年级时，往往由班主任主持;随着学生年龄的增长，逐渐由班长、副班长或其他班干主持;有时由于某项具体工作的需要，也可安排由学生来主持。班务例会不管主持人是谁，在会前都应对例会的形式和内容进行选择和筹划，尤其是由班干和学生主持的班务例会更应如此，只有这样，才能使班务例会起到预期的效果。

班务例会要发扬民主，让学生人人参与，充分表达自己的观点和意愿，防止出现班主任或班干部作为主持人搞“一言堂”的现象。班务例会的形式可以是对一周本班的情况进行回顾，总结经验、汲取教训，有针对性地提出后期班务工作的设想;也可以是通过批评与自我批评，让班集体成员明白事理，知道什么是我们倡导的，什么是我们反对的，并能在以后的学校生活中更好地规范自己的行为;还可以是全班同学查找影响本班进步的问题，并针对问题共同探讨、制订整改措施，明确努力的方向，防止和克服类似问题的再度发生。

总之，班会课形式灵活多样，不拘一格，只要有利于学生核心素养的培养，有利于学生身心的健康发展，有利于学生成长成才，一句话——只要能更好地服务于立德树人的根本任务的实现，不管班会采用何种形式，都是正确的明智的决策。

（责编 韦淑红）