挖掘校园文化内涵，提升办学品质

楼靖怡

[摘 要]成大实小遵循“让孩子做自己的成大之梦”的教育理念，以陶行知先生的教育思想为指导，营造“求真教育”的文化氛围，形成了“成德成人”的校训、“大和大顺”的校风、“成长成乐”的教风、“大疑大悟”的学风。成大实小力图打破随波逐流和墨守成规的局面，通过“三风一训”人性化、理念特色化、资源本土化、教育现代化等途径，探索学校内涵式发展之路。

[关键词]校园文化;教育内涵;办学品质

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0087-02

校园文化是一所学校的精神风貌，也是一种无形的、巨大的教育力量。校园文化是学校建设的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。落实立德树人的根本任务，走内涵式发展之路是深化基础教育改革的基本要求，也是一所学校提高办学品质、实现可持续发展的必然选择。

苏州高新区成大实验小学是一所百年老校，在学校更名和新校园建设之际，我校进一步挖掘校园文化内涵，不断提升办学品质。下面，根据我校的校园文化建设和实践，笔者进行了如下思考。

一、诠释“三风一训”，使教育内涵人性化

我校始建于 1912年，坐落于京杭大运河之畔，南临石湖、上方山。一方水土，一方文化。水土养人，文化育人。千年横塘古镇得天独厚的人文环境，滋养着这所百年老校。2015年11月，我校采用南宋著名田园诗人范成大的名字，将校名改为苏州高新区成大实验小学（以下称成大实小）。学校遵循“让孩子做自己的成大之夢”的教育理念，以陶行知先生的教育思想为指导，形成了“成德成人”的校训、“大和大顺”的校风、“成长成乐”的教风，“大疑大悟”的学风。

校训：成德成人。成德即立德，成人即树人，成德成人即立德树人。立德树人是教育家们的办学初心，教育本真的智慧。而且，《周易·坤》中曰“厚德载物”，毛泽东提倡教育方针以“德育”为首，因此“植树培根，教人育心”是教育圣贤的共识。

校风：大和大顺。“和”与“顺”主张的是协调和谐、携手共进的团结局面，但可以和而不同，求同存异。所谓的“君子和而不同”，就是说君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。校园之风犹如一首和谐融合的交响乐，可以独奏、合奏、重奏，甚至互动演奏，但采用的必须是同一首乐曲，主旋律是“做自己的成大之梦”。

教风：成长成乐。成大实小立足学生实际，根据学生需要，成就学生之长，成全学习之乐。“教人者，成人之长，去人之疑也。”清代教育家魏源的名言一语道破育人的真谛，即善于发现学生之长，培养学生之长。学生的特长被挖掘，学习兴趣才会被激发，而兴趣是学习用之不竭的动力。

学风：大疑大悟。“疑”是疑问、问题，“悟”是感悟、领悟。“疑”与“悟”是求学过程中两个关键的切入点。李政道主张：“求学问，需学问，只学答，非学问。”宋人朱熹也强调“疑”的重要性：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”陶行知先生认为“发明千千万，起点是一问”，一针见血地指出质疑发问的重要性。爱因斯坦认为：“提出问题比解决问题更重要。”因此，成大实小树立“大疑大悟”的学风，从理论上明确了教学的出发点与归宿。

二、秉承先贤精神，使教育理念特色化

先贤文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是一笔巨大的精神财富，也是一笔不可多得的有着丰富内涵的教育资源。学校以“成大”命名，并非特立独行，而是旨在警示后人在教育中要重视先贤文化的传承和弘扬。横塘古镇地域文化深厚，历代先贤辈出。宋代先贤范成大，仕途坎坷，出使金邦，不畏强权，宁死不屈，终不辱使命，全节而归，表现了强烈的爱国精神。他为政不屈从权贵，关心民间疾苦，重视农耕，内恤民生，外争国体，是深得民心的清官。范成大晚年隐居石湖后，除新建石湖别墅外，还编写了《吴郡志》，撰写了大量的诗词歌赋，文学上的成就与唐宋八大家之一的范仲淹比肩。他是一个高风亮节的先贤，是后人敬仰的模范。范成大英勇抗金、爱国守法的民族气节，造福乡里、关心民生的清廉品质，田园留青的高雅文风等，都是宝贵的文化遗产和精神财富。成大实小师生需继承和发扬先贤文化，让先贤文化、先贤精神融入成长的血液中。

三、弘扬地域文化，使教育资源本土化

“一方水土养一方人。”成大实小是百年老校，横塘为千年古镇，地域文化是学校教育中珍贵的、不可替代的教育资源。横塘古镇人文荟萃，物产丰富，山清水秀，江南水乡的田园风光和吴越遗迹被誉为“吴中胜景”。横塘镇有4个省级文物保护单位、8个市级文物保护单位，仅上方山石湖景区就有20个文物点，其中范公祠、石佛寺、行春桥、彩云桥、唐寅墓最为著名。横塘镇商业兴盛，商贾云集，人文景观丰富，文人墨客留下了大量的文化遗迹，其中唐代白居易、宋代范成大、明代唐寅、清代张大纯最为著名。我们在向学生传授科学知识的同时，还有让学生了解横塘镇的地域文化和历代先贤的责任与义务。当今教育处于民族复兴的春天，世界性的多元文化在校园融合，我们只有扎根本土文化，才能坚守民族之魂，使教育返璞归真。

四、尊重生命主体，加快教育现代化

习近平同志在十九大报告中强调，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在首要位置，加快教育现代化”。教育现代化的核心是人的现代化。千人一面的教育无法培养出新时代发展要求的多元化、复合型人才。尊重和承认学生独特的生命主体，使每个学生都能得到最适合自己的教育，是我校的办学追求。基于学生生命主体和个性发展的理解，我校秉承“让孩子做自己的成大之梦” 的教育理念，将重点落实在“自己”与“成大”这两个词的实践上。该教育理念有三层含义：其一，突出“自己”，是对学生个性解放的重视，对学生主体地位的尊重，以及对学生成长规律的遵循。教育家陶行知先生强调：“教育就是解放孩子的大脑，解放孩子的双手。”校园是苗圃，学生就是百花，百花争艳才是教育的春天。其二，强调“成大”，希望学生成为“大家”，成长为建设祖国的人才。“成大”包含着对孩子成长、成人和成才的希望。其三，“让孩子做自己的成大之梦”，表示“一百个孩子，就是一百个哈姆雷特”，希望学生能以不同的兴趣、不同的个性特长，选择适合自己的个性化成长之路，在成大实小这片沃土上播种自己的人生梦想，为未来的发展奠定基础。

“让孩子做自己的成大之梦”的教育理念，在学风上注重文化的融合与创新，以培养出有个性、有特长的祖国建设人才为目标。该教育理念强调学生主体素养的重要性，以落实“立德树人”为根本任务，尊重学生，解放学生，让学生自主发现问题、提出问题，在实践中解决问题，增长知识，提高综合素养。在教育现代化的今天，历史赋予成大实小新的使命，政府赋予成大实小新的任务，人民赋予成大实小新的希望，期望学生快快成长、成人与成才。

让成大实小站在巨人的肩膀上，聚天地之灵气，为培养成大器、成栋梁、高素质的复合型人才夯实基础。

成大实小力图打破随波逐流和墨守成规的局面，通过“三风一训”人性化、理念特色化、资源本土化、教育现代化等途径，探索学校内涵式发展之路。

（特约编辑 木 清）