美术教学培养学生创新能力浅谈

梁妮

[摘 要]社会的发展离不开创新型人才，而创新型人才的培养必须从小抓起。在小学美术教学中，教师可通过以下策略培养学生的创新能力：创设情境，激起学生的创新欲望;注重引导，鼓励学生大胆想象;注重启发，为学生营造宽松的学习氛围。

[关键词]美术教学;培养;创新能力

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0068-01

习近平总书记在十三届全国人大一次会议中强调：“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。中国如果不走创新驱动道路，新旧动能不能顺利转换，是不可能真正强大起来的，只能是大而不强。强起来靠创新，创新靠人才。”没有人才就没有创新，没有创新就没有发展，所以创新能力的培养必须从娃娃抓起。那么，在小学美术教学中，如何培养学生的创新能力？下面结合教学实践，笔者谈谈自己的做法。

一、创设情境，激发创新欲望

“兴趣是最好的老师。”学生只有在强烈的兴趣的引导下，才会产生强烈的创新动机，创新潜力和聪明才智才能得到充分发挥。因此，在美术教学中，教师要紧密联系生活实际，激发学生的创新欲望，唤醒学生的创新意识。爱玩是儿童的天性，游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。

如在教学《泡泡飞呀飞》时，笔者以吹泡泡的游戏作为切入点导入课程。在学生玩吹泡泡的时候，笔者适时引导：“孩子们，在玩吹泡泡时，你们发现了什么？泡泡会飞去哪里？你们希望谁陪着自己一起飞？”学生畅所欲言，有的说：“我要飞去太空，和外星人一起玩。”有的说：“我把怪兽都关进泡泡里，这样它们就不能出来做坏事了。”……学生的想象力丰富极了！于是，笔者进一步引导：“孩子们，把你们的想法画出来，好吗？”……创设生活化情境进行教学，调动了学生的主动性，有效地激发了学生的创新欲望。

二、注重引导，鼓励大胆想象

黑格爾说过：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”但想象并不是空想，更不是白日做梦，而是基于生活实际产生的奇思妙想。艺术来源于生活，用于生活，高于生活。在美术教学中，教师要注重结合生活实际培养学生的创新能力，让他们在绘画的过程中尽情地体验想象的乐趣，享受创新的快乐。

如在教学《太空里的植物》时，笔者就采用了“欣赏——联想——探究”的教学策略。课堂上，笔者先让学生说一说常见植物的外部形态由哪几个部分组成，引导学生欣赏部分奇特的植物图片，并说说它们的奇特之处;再引导学生大胆想象，画出自己心中的太空植物。通过这样的引导，学生受到启发，有的画出了叶子长得像灯泡的能发光的植物，有的画出长得像机器人的花，有的画出根须长得像螺丝的钻地植物，有的画出能发出声音的像喇叭花的植物……在创作过程中，学生把自己的想法清楚地表达在画纸上，妙趣横生。这样教学，既贴近学生的生活，富有情趣，又培养了学生的想象力以及创新能力。

三、注重启发，营造学习氛围

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，出现创新的意向和行动。所以，要想培养学生的创新能力，教师必须为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，使他们乐于想象，大胆创新，敢于标新立异。在美术教学中，教师要善于启发学生，给予他们在艺术的天空自由翱翔的空间，激励他们用自己的方式发现美和创造美。

如在教学《繁忙的交通》时，笔者通过交通工具设计比赛活动，引导学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具有哪些不足，道路塞车了怎么办;接着，让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能、外形如何等;最后，让学生将自己理想的交通工具画出来，参加设计大赛。通过启发，学生的创作热情高涨，有的用废旧纸盒精心设计出长了脚的小汽车，有的设计出长翅膀的小汽车……通过这个活动，不仅使学生懂得废物利用，还培养了学生的创新能力。

总之，在美术教学中，通过以上教学策略，既能鼓励学生大胆想象，又能培养学生的创新意识，让学生的创新能力得到不断提高。

（特约编辑 木 清）