加强体育科组管理 创新学校体育高度

杨兆恒

（中山市桂山中学，广东 中山 528463）

《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）已颁布，该标准对提升学生综合素质、发展学生个性、提高学生社会适应性和着力发展学生核心素养等方面提出了明确的要求；《体育、艺术2+1项目》文件要求通过学校的课外体育和艺术教育活动，让每个学生能够较好地掌握2项运动技能和1项艺术技能；党的第18届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第42条明确提到：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。”然而这些任务落到学校实际操作中，就需要一个专业的战斗力十足的体育团队来完成。但近年随着学校学生扩招、体育科组人数增多、国家二胎政策实施、科组制度管理落后、科组任务分工不够明确等内外部背景下，体育科组矛盾斩落头角，已有影响体育科组工作完成质量的迹象，因此，加强体育科组的管理工作迫在眉睫。

1 加强体育科组管理的基础

1.1 学校领导的重视

学校领导者的意志和思维方向对学校体育事业的发展具有重大影响力。因此，在科组建设和发展中能得到学校领导的认同和适当重视，往往能达到事半功倍的效果。中山市某高中是一所广东省国家级示范性高中，应该把体育工作放到重要的地位，学校必须深刻认识到适当的体育活动、体育锻炼能丰富学生的课余生活、加速学生身体机能循环、提高学生身体素质、提高学生学习效率。因此，对体育科组的工作应当给予了适当的重视和支持，对体育教学内容、教学管理、教学质量等方面提出了严格要求，重视学校体育竞赛队伍的建设，学校每年还要组织举行班级篮球赛、拔河比赛、运动会等体育活动。

1.2 德育处、班主任和学生会的密切配合

学校的体育工作是要面向全体学生的，完成学校体育工作需要体育专任教师充分发挥主导作用，同时也要德育处、班主任和学生会等其他参与学生管理的力量密切配合。学校德育处对体育工作开展的充分支持是体育工作高质量完成的重要保障，如把课间操、跑操活动的完成质量情况纳入学校文明班评比，引起学生的重视。班主任也应重视体育活动的开展，协助管理学生，及时与体育老师进行交流和反馈，通过体育活动增强班级凝聚力和培养学生坚强意志。学生会协助体育活动的开展也对体育工作的实施也起到重要作用，如在班际篮球赛活动和田径运动会中就要由学生会协助组织并担任部分裁判工作；课间操、跑操的检查工作也要由学生会干部协助完成。

1.3 体育科组提高战斗力，加强自身发展是最重要的

体育教师是学校体育工作的直接实施者和参与者，主要包括学校体育教学工作、体育竞赛活动、各种体育活动以及《国家学生体质健康标准》工作等。正所谓“打铁还需自身硬”，一个团结和谐、积极向上、创新发展的体育科组集体是完成学校体育各项工作的最根本保障。如果没有一个优秀的体育教师团队，学校各项体育工作的推动和发展，体育新课程的教学改革，校本课程的研发创新都难以实现。中山市某高中近年的体育工作基本得到了学校领导及同事们的认可，近10年来的体育高考取得优异成绩，一直是体育科组的骄傲。但近年学校生源水平逐渐提升、市教体局对体育特长生招收政策的收紧、理科本科学位增加的冲击等特殊背景下，体育高考将很难再取得辉煌成绩，因此，体育科组也要另寻出路，加强自身的各个方面的发展。

一方面应做好顶层设计，引领特色小镇发展。各级政府应通力协作，做好顶层设计，科学划分特色小镇投融资项目，制订特色小镇长期和中短期投融资规划，尽快启动特色小镇投融资项目建设。另一方面应科学界定各级政府的职能，明确特色小镇投融资的方向与渠道。乡(镇)一级政府应具有一定的投融资决策主导权，负责特色小镇投融资项目实施；县一级政府应成立特色小镇建设项目管理工作领导小组，出台特色小镇项目投融资方案等；市、自治区一级政府应为办理特色小镇建设资金上报、审批等事宜开辟绿色通道。

2 加强体育科组管理的主要措施

2.1 加强制度化管理，保证科组工作的正常开展

制度化管理是指通过建立规范合理的制度以约束组织或个人行为的一种管理模式。制度化管理方式的规范化、科学化和程序化，在协调学校成员行为的有序性，减少工作失误，保持学校各项活动平稳进行等方面具有明显的优势 。体育科组通过建立适合自身发展的规章制度对科组成员进行促进和约束，以保证科组工作的正常开展。如创立本校《体育课堂教学常规要求》，促进课堂教学的规范进行；体育课堂教学是体育教师最基础的工作，通过创立适合本校的《体育课堂教学常规要求》，要求全校体育老师落实好体育课堂教学的备课工作、严抓课上各项要求、加强课后教学反思等，从而科学地提高教学质量，有效地规范课堂教学，同时也能降低教学事故和学生在体育课堂上受伤的概率。建立本校《常规工作分工办法》，保证常规工作的开展；《国家学生体质健康标准》的测试、校运会、体育节、跑操活动、课间操、班际篮球赛等活动是我校每学年常规的大型体育活动，建立《常规工作分工办法》，把学校体育常规工作分到各年级体育小组或落实到个人，做到任务清晰、分工明确、责任到人，以减轻科组长的工作量，避免科组常规工作长期只落到个别人身上，保障工作的正常开展。构建本校《体育教师评价体系》，提高科组成员工作积极性；构建以量化指标考评的形式能清晰体现体育教师学年度内具体工作量、工作效果的评价体系，评价结果与评优评先所挂钩，以激励体育教师工作的积极性，保证科组成员的工作价值得以充分体现。开发本校《体育校本课程》，丰富体育课堂教学内容，规范体育课堂教学秩序；体育课堂教学的内容枯燥、不统一对体育教师的课堂管理提出了更高的要求，结合本校的实际，开发适合本校的《体育校本课程》，能提高学生对体育课的兴趣，增强课堂教学成果，也便于教师的管理。

2.2 积极开展系列教科研活动，提升科组实力

科组作为一个集体，沟通和交流是完成任务的过程中必不可少的一个环节，成员之间的足够沟通和交流能避免工作中不必要的摩擦，提高工作效率，促进科组集体团结和谐，利于领导者的管理、协调。科组成员之间的交流包括纵向交流和横向交流。纵向交流主要是学校主管体育领导、科组长和科组成员之间的沟通、交流，当上级部门或学校层面的文件、任务、要求等下达体育科组时需要校级体育主管领导和科组长的接收并清晰转达到科组中，同样科组成员在具体实施操作中遇到的困难、对上级部门或学校事务的不解以及某方面的诉求等都是需要他们向上级反映，在此过程中沟通和交流能促使工作更顺利地完成，起到了桥梁的重要功能。横向交流主要是发生在科组成员之间的非正式交流，其内容是集工作、休闲、生活等为一体的，在交流过程中应相互向积极方向引导，促进科组内部的和谐团结。

2.3 校级主管领导和科组长的角色转变

拿破仑曾经说过一句非常有趣的话；“一头狮子率领一群羊可以打败一只羊率领的一群狮子。”这说明一个集体首先要有一个好领导，只有核心强，才能保证班子整体过硬。在打造一个专业的战斗力十足的科组集体过程中，要有一位和谐务实的校级主管领导和一位优秀的科组长，他们的作用举足轻重。加强对科组的管理，校级体育主管领导和科组长必须深刻认识到自身在科组集体中扮演的多重角色。首先他们是学校体育工作的领导者，领导科组成员进行各项体育工作，一个好的科组“引领者”能吸引到一群愿意跟随的科组成员，因此，做好领导者的角色是做好其他角色的前提。其次，他们是学校体育工作的策划和组织者，校级体育主管领导和科组长对上级部门下达的任务、科组的日常事务、体育教学等工作要指引科组成员以积极的态度和正确的方向进行组织实施。然后，他们是科组利益的维护者，他们领导着体育科组的同时也要维护好科组群体的利益，保证科组完成工作所产生的利益最大化。最后，他们是科组成员的学习和工作的模仿者，作为科组的领导者同时也是实施者，参与了科组内的各项事务中，他们的一举一动都会被科组成员看在眼里，同时会被科组成员所模仿，成为工作中的一面镜子。因此，校级体育主管领导和科组长无论在哪个方面都应该能经得起考验，成为科组成员的榜样。学校体育主管领导和科组长在做好领导工作的同时，也要转变到其他角色中，才能更出色地完成科组管理工作。

2.4 加强科组成员之间的沟通和交流

例如，每学年外出到具备一定实力的兄弟学校体育科组进行参观学习和邀请市内外体育专家学者到学校传授知识技能、科组建设理念、教学方法等；在校内交流方面，要求科组每位老师每学期都要上公开课，在课后进行总结分析讨论，相互学习，当有省市或校内教学竞赛时，积极鼓励科组成员参加；教研水平是职称评定的一个重要考核标准之一，科组长应营造科组教研氛围，邀请科研学者对科组成员进行科研培训，提高科组成员的科研的积极性。通过以上系列活动，提高科组成员业务水平，引导科组内部的良性竞争，从而提升科组实力、加强科组管理。

为了增强同学们的校园文明意识，我校学生会和团委联合举办校园文明标志征集活动，请你设计一个标志，附上设计说明，上交到班主任老师处。

分析2：定义法求二面角，当体积最大时，M为C（D的中点，此时△DMC、△AMB为等腰三角形，过M在平面DMC内作l平行DC，则l是二面角的棱。也可以利用面积射影定理。

3 结 语

随着社会以及学校的不断发展，对体育科组的管理提出了更新的、更高的要求。结合在现阶段的特殊背景，加强体育科组的管理笔者提出了加强制度化管理、积极开展系列教科研活动、校级主管体育领导和科组长的角色转变、加强科组成员之间的交流和沟通等几个方面措施，加强体育科组的管理，壮大体育科组的综合实力，创造学校体育事业的新高度。