青少年科普教育存在的问题与对策探析

李佳

摘 要：在“科技三会”上习近平主席指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”高校和科研机构大力营造创新创业的良好环境，积极开展科学普及，有利于在新形势下推动我国科普事业的快速发展，在这关键的历史时期，深入做好青少年科学普及工作具有十分重要的现实意义。

关键词：青少年 科普教育 问题 对策

全国各地大力加强科普能力建设，在科技馆体系、科普基础设施、科普信息化、科普传播能力、科普活动、科普产品、科普人才队伍建设等各方面都取得了较大的发展。分析各要素对我国科普能力的整体影响对提升我国科普能力建设及科普事业的长远发展非常重要。

一、青少年科普教育存在的问题

新媒体环境下，大数据的发展让科普工作获得新机遇。在青少年课外教育中，科学素养的提升备受家长关注，各种参观学习、兴趣班都围绕科学知识进行，科技场馆接待的学生数量激增。尤其是随着互联网技术的发展，新媒体信息传播速度加快，家长和老师热衷于通过网络搜寻知识点，解决科普教育中遇到的障碍，互联网成为信息的重要集散地。社会需要科普的大数据，科普信息的传播对教育发展有积极的促进作用。新机遇的出现，还表现在各种科普网站和科普自媒体平台的涌现，此类的微博、微信公众号主要分布在趣味性、医疗类、环境保护类、辟谣类、自然类、专业领域类等多方面，自媒体账号的涌现，为科普的大数据积累奠定了重要基础，也带来个诸多人气，形成了科普事业中的健康导向。科普工作在新媒体环境下也面临新的挑战。大数据相关的信息和分析，固然为商家和个人带来丰厚的馈赠，但数据被非法获取和利用，未经官方和科学验证的虚假信息传播，为人们生活带来了极大困扰；另外，虚假信息和伪科学的高速传播，为科学素养不高的网民带来了负面影响，尤其是为制造噱头而出现的谣言，长期在网络空间传播；在利用网络大数据做好科普工作中，官方的科普机构明显滞后，一方面大数据技术未得到普遍的应用，大数据的分析统计未与科普相结合，另一方面官方机构在新媒体平台开发建设方面，明显滞后于商业机构，比如网络问答平台、各类商业机构，在利益的驱动下，将科普工作作为重要卖点之一。因此，官方的科普工作在新媒体环境下，与大数据技术严重脱节，若不能奋起直追，未来将无法满足新一代青少年的科普需要，全民科学素养的提升有可能受到阻碍。

二、对策

（一）强化科普产业发展，以市场化助推科普活动的影响力，最大化满足公众需求

政府主导与市场运作有机结合，保障科普事业持续健康发展。事业和产业并举，产业是事业的有力补充。推动科普产品的开发纳入国家科技研发体系之内，加强对科普产品开发项目的建设与支持力度，并建立科普产品交易平台，注重科普产业市场化发展，使优秀科普产品能够更快转化与落地。使科普更加贴近公众生活，逐步拉近科技与公众的距离。

（二）加强科普创作人才培养，避免因创作人才出现空缺，而导致作品传播的薄弱

科普创作是科学普及的活水源头，需要创作出大量满足公众现实需求和符合当今融合型社会发展需求的科普作品。当前急需培养“互联网+”的科普创作人才，精细分类，以需求为导向，丰富科普表达方式，突破传统，利用动漫、游戏、影视、虚拟现实、增强现实等更加现代化方式传播知识，相应的科普内容也要适应这些传播形式。推动专业科技人员与文艺创作人员、媒体编创人员相结合，引导文学、艺术、科技、教育、传媒等社会各方面的力量共同投身科普创作。要建立有效激励机制，加大对优秀科普作品支持和奖励力度。

（三）增进馆校合作

建立与当地中小学、高校、科研机构长期合作的工作模式，共同开发科技场馆的科学教育活动。以某科技馆为例，基于中小学科学课程和科普体验活动，与学校和教师志愿者共同研发创造出的适合在学校课堂和校外科普场所开展科技体验活动、符合学校课本教材内容、成本低廉、效果明显的资源系统。到目前为止，已集成开发出的科普资源包达100多种，其中，《民族蜡染》《再生纸》《磁与电》《浮与沉》等多套资源包被中国科技馆、中国科技馆发展基金会命名为“科普活动体验箱”，纳入“中国流动科技馆”巡回展出的内容，向全国推广。

（四）网络化科普教育模式

信息技术引入学校，运用于教学，会逐步改变传统的老师教、学生听的教学方式，教师的知识传授者角色将日益淡化，学生也将更多地自主学习。在此情形下，政府研究机构、科技团体、大学等开发的各种科普教育资源借助互联网方便地进入学校，学生的科学学习内容和方式也会更加科普化。比如，美国能源部门把计算科学纳入中学科学教育，实施了一项称为“超级计算探索”的计划，该计划支持开发了许多计算科学学习资源。比如让若干名学生组成学习小组，共同登录因特网进行科学探究。华盛顿大学为帮助中小学生的科学学习，专门开发了一系列虚拟现实演示项目用于课堂教学，它还帮助学生自己动手设计虚拟生态环境等虚拟现实作品，不仅提高了学生对科学工作的兴趣，而且还培养了学生的独立思考能力。

结语

科技馆科普教育内涵的提升任务任重而道远，需要我们积极地面对教育资源不足、人力资源不足、科技辅导员教育实践能力的提高等这些亟待改善的问题，不断完善科技馆“软件”和“硬件”，积极应对，增进馆校合作、完善培训体系，建立有效激勵机制，提高科技馆的科普教育功能

参考文献

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