初中道德与法治教学中如何提高学生的创新思维能力

杨旭宏

摘 要：在初中阶段，学生还没形成成熟、健全的思想观念，因此在教学过程中多数学校将培养学生的思想道德水平和法治意识作为重点教学内容，目的是培养学生健全的人格，但忽略了学生创新思维能力的培养。创新思维能力能够在一定程度上促进学生全面发展，有助于学生今后创造更加美好的未来。本文结合教学实践，就初中道德与法治教学中如何提高学生的创新思维能力进行探讨。

关键词：道德与法治 创新思维 策略

初中道德与法治课程属于一门理论性很强的课程。与此同时，初中时期属于培养学生创新思维能力的关键时期，因此在道德与法治教学当中加强培养学生创新思维是十分重要的，需要采取适宜的教学手段强化学生的思想道德和法治意识。

一、初中道德与法治教学中学生创新能力培养的重要性

在当前社会，随着市场竞争力的日益加大，对于人才的要求日益提升，因此在教学过程中加强学生的综合实力是十分重要的。在课堂上，充分培养学生的创新能力，使得课堂教育目标能够有效落实，不断提升课堂教学的有效性。但是在实际教学当中，为了保证学生的创新思维能力得以提升，需要采用可续、有效的手段，在依据学生的实际情况基础上对教学活动进行设计，从而在一定程度上保证课堂教学的有效性。

二、初中道德与法治教学的特点

（一）教学模式存在单一性

在众多初中教学当中，教学模式大多比较单一，教师在教学过程中主要是将理论知识作为重点教学内容，而学生在课堂更多是处于被动地位，没能显著突出学生的主体地位，没有让学生在接受教育过程中主动进行思考，而是灌输式将知识点传输给学生，学生需要做的仅仅是加强记忆。这种教学模式更加阻碍了学生今后的发展，不利于学生创新思维能力的提升，通过机械学习，学生的学习主动性受到了一定程度抑制，难以满足学生的学习发展需要。

（二）学生课堂参与度不高

通过相关调查研究发现，将近60%的学生在实际教学课堂中鲜少和教师进行互动，表现出比较低迷的课堂参与态度，多数学生表示教学活动普遍比较形式化、表现化，并不能引起他们参与其中的兴趣。因此，面对这种情况，教师应当加强对学生学习兴趣的重视程度。而在学生使用互联网的调查中发现，70%左右的学生使用互联网进行聊天，40%左右的学生使用互联网观看视频，因为互联网的丰富性，在一定程度上显示出了课堂的单一性以及枯燥、乏味，使得学生难以对学习提起兴趣，最终导致学生的学习成绩难以有效提升。

三、初中道德与法治教学中提升学生创新能力的具体策略

（一）创设良好的学习环境

在一系列教学活动当中逐渐拉近师生之间的距离，使得学生的创新思维能力能够得到显著提升。基于此，教师在教学过程中可以设定一个教学场景，而该教学场景围绕学生的兴趣特点，提升学生的创新能力。例如，在“珍惜新起点”教学当中，组织几名学生编写一个情景剧，发散学生的创新思维。从小学升入初中，面对陌生的学习环境，学生的心态会发生相应的变化，作为一个全新的起点，学生一定有许多的感触。在此基础上教师可以引导学生从校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等多个方面展开讨论，发表学生自身的看法，进而能够在师生互动过程中，渐渐拉近学生和教师之间的距离，有助于帮助学生激发对学习的兴趣，促进学生全面发展。

（二）充分利用学习情境，不断激发学生创新思维

在实际教学过程中，教师的首要任务应当是激发学生的学习兴趣，以引导的方式鼓励学生独立思考，有助于促进学生全面发展。例如，在“身边的诱惑”教学过程中，教师应当根据教学内容创设一个有利于学生发展的学习环境，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。当前社会诱惑特别多，而初中生还没能正确明辨是非，因此教育学生“对不良诱惑说不”是十分重要的，这可以避免让学生走上“弯路”，使学生能够更加全面的发展，创造属于自己的更好的未来。

（三）充分利用现代信息技术

当前社会，随着现代信息技术的飞速发展，在实际教学当中，为了能够更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的创新思维能力，可以逐渐将现代信息技术融入其中，使得教学内容更加具有丰富性，从而培养学生的创新思维能力，为学生今后的学习和生活奠定坚实基础。例如，在“品味生活”教学当中，利用多媒体设备，采用视频、图片等方式，生动、灵活、具有一定针对性地向学生讲解如何正确品味生活以及享受生活的重要意义。在此过程中也可以采用小组讨论的方式，引导学生积极展开讨论，大胆发表自己的意见和看法，使得学生的眼界得以开阔，对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

（四）学校适当提供讲座和观摩课程

改变教师的课堂教学创新性不但需要加强教师自身的创新意识，同样学校的正面支持也是十分重要的，因为学校能够为教学开展提供更加丰富的资源，如为教师适当提供讲座和观摩课程。为学生创设包含教育内容的游戏学习环境。教育游戏和娱乐游戏一样具有竞争性，而这种良性竞争能够在一定程度上激发学习者的内部需要，将其转变为在游戏过程中的学习动机。教育游戏主要是将学生作为主体，在设定学习环境的基础上，玩家通过不断地摸索，逐渐对环境有所了解，明确任务，进而采用多种手段完成任务。在教学过程中教师可以和学生一起探究学习知识，讨论通关攻略，逐渐在游戏过程中锻炼学生的学习能力、创新能力、解决问题的能力等多个方面的全方位发展，同样还能够让学生在游戏中掌握教学内容，促进学生在情感、态度、价值观上的迅速成长，可谓“一举多得”。

结语

在道德与法治课程教学中，教师应当积极发现学生在学习过程中存在的问题，根据学生的自身特点，具有针对性地向学生进行讲解，进而能够有效解决问题，提升学生的创新能力，促进学生全面发展，与此同时，提升教师的教学效率和教学质量。

参考文献

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