新课改下小学数学几何教学浅探

秦明玉

摘 要：几何是小学数学教学中的重要组成部分，同时也是整个数学知识体系中占比非常大的一个内容。而小学生在之前普遍没有系统化地接受过几何学习，所以小学是学生接触几何的开端，如何做好几何教学工作，为学生未来的而数学学习打下坚实的基础是小学几何教学的主要目标。结合课标对数学教学的要求，本文围绕小学数学几何教学进行肤浅探究。

关键词：新课改 小学数学 几何教学

小学阶段的几何教学内容虽然较为浅显，但是开放性极强，所以教师可以利用其这一特点来提高学生的学习兴趣。具体来说就是要选用一些具有极高趣味性的教学材料进行教学辅助，同时以颇具创新性的教学方法来实施具体的教学，以此来有效提高学生学习几何知识的学习质量，让小学生更加轻松、快乐地学习。

一、以结合实际与知识串联的方法进行教学

小学阶段的几何教学方法其实也没有太多花哨的技巧，教师只需要掌握其中几个较为实用且容易发挥的方法究，便可以大大提高教学效果。我根据自己多年的几何教学经验，探究出两种十分好用的教学方法。第一种教学方法：将几何教学与生活实际相联系。新课改的进行将小学数学中将原来单纯的“几何”教学内容具体化为“空间与图形”的教学。從字面面上来看，教学的内容更加容易被接受也更加浅显、基础了，因此教师应当更加注重与实际相联系的几何教学，具体来说就是利用实际生活中的几何物体辅助激发学生对于几何的学习兴趣，提高学生对于图形与空间的理解。以其中的图形教学为例，选择一些实际生活具有几何特征的物体来帮助学生认识图形。比如说黑板就是一个非常典型的矩形，而钟表则是一个圆形的物体，萝卜的切面是一个圆形，水桶的切面也是一个圆形，而这种将实际物品代入到几何教学中的教学手法能够让几何教学更为平滑，使学生对图形与空间产生一种亲切感。其次，教师可以结合建构主义进行几何教学。在学生对于图形产生一定基础认知的情况下，教师可以利用学生学过的图形来进行新的几何图形的引渡教学。比如：在讲“平行四边形”的时候可以让学生回顾之前学过的长方形，教师可以制作一个可变形的教具，先用这个教具为学生展示一个长方形，带学生回顾完长方形的一些几何特点之后在将其变为平行四边形，让学生发现长方形与平行四边形之间的联系，以此将学生从对长方形的知识中平滑引渡到平行四边形的学习上。教师合理利用好教学方法能将困难的教学简单化，简单的教学丰富化，这一点在几何教学上体现的尤为明显。

二、动手实践观察图形

新课改强调的几何教学中，空间观念的学习与把握对于小学低年级学生来说确实有些难以接受，学生知识单纯地听教师讲解时远远不够的，教师必须带领学生进行实际操作来让学生获得更加深刻的体会。比如组织学生进行一些小手工创作，或是美术、艺术创作等等。让小学生在十分有趣的动手实践中将空间思维直观化、具象化，学生真正看到了立体空间的状态与构成，从而深化空间概念的认识。以教学直线相关的内容为例，学生对于直线只有一个模糊的认识，不过以动手操作的方法进行实践学习则能够让学生将这种模糊的认识直观化。教师可以让小学生将一对细线放在桌子上，让学生将这些细线变成笔直的直线，学生很容易就能想到用拉伸的方法让毛线变直，这样学生就非常直观地认识到了直线的含义，同样的道理，对于一些难以教学的立体图形，教师也可以让学生以直接观察模型的方式进行教学。这种直接上手操作的直观性是非常强大的，能够冲击学生的认知，让学生的思维产生翻天覆地的变化。

三、利用好信息技术进行教学

随着计算机技术的快速发展，现代信息技术可以突破传统教学中时空的限制，为教师提供更为丰富的、更为直观的数学材料，让学生以非常直观的方式观察图形与空间的形态，完成“抽象——具体——抽象”的教学认知过程。因此，教师应当在几何教学中勇于应用信息技术，发挥好信息技术超强的模拟能力，将抽象的几何概念转化为具象的视觉感受，将静态的模糊描述转化为动态的直观过程，使得枯燥、难以理解的几何内容变得更加容易被小学生所接受。

以学习《三角形》一课为例，教师可以利用一些十分先进的信息技术将一些学生较为熟悉的生活中的“三角形”物品以图像的方式展示给学生，如红领巾、粽子、金字塔、梯子、三脚架等等，让学生对于三角形产生一个具象化的认知，接着再让学生列举出一些日常生活中经常接触到的其他的三角形事物。学生在信息技术的激发之下课堂学习气氛十分高涨，同时受到这些事物的启发还能列举出三角铁、埃菲尔铁塔等等这些日常生活中经常能够在电视、报纸、手机、平板电脑上看到的三角形图像。接着可以利用信息技术，将三角形在实际应用中的几何性质表现出来，比如三脚架、梯子等都是利用了三角形十分常见的稳定性性质，这样学生便会对三角形产生更加深刻的认识。信息技术的优势就在于其具体性与实际性，能够将学生看不见的东西转换成一个实实在在能够看得见的图像，可以利用其强大的模拟能力模拟一些学生无法想象出来的事物，是几何教学中最好用的教学技术。

结语

小学阶段的几何教学关乎到学生整个数学学习的成败，因此作为一名小学数学教师应当充分认识到几何教学的特殊性与重要性，认真对待几何教学，帮助学生打下一个坚实的几何基础。

参考文献

[1]王春艳.小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”为例[J].西部素质教育，2016，2（6）：103-104.

[2]黄晨莹.试论小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”为例[J].考试周刊，2018（28）.