小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

陈洪梅

摘 要：阅读是获取知识信息的最主要渠道，学生在阅读中会与文本进行心灵对话，在理解文本的同时，也能获得相应的感悟，良好的阅读能力对学生的学习和成长都是很有帮助的。在小学语文教学中，教师应注重学生阅读能力的培养，要以课文为依托开展读写指导，同时还要多元化开展课外阅读，做到课内外阅读相结合，从而不断锻炼和提高学生的阅读理解水平，全面提高语文综合学习水平。

关键词：小学语文 阅读能力 培养 重要性 策略

对于小学生而言，最有效也最直接的习作学习方式就是阅读，通过阅读小学生可以从别人的笔下学会如何与文字互动，了解拟人、比喻、排比都该如何运用，学习景物描写可以从哪些方面着笔，感受文字的妙处。阅读还可以极大地拓宽小学的知识面，极大地丰富小学生的内心世界。阅读教学的主要目的是培养学生的“阅读能力”，即教会学生掌握并运用阅读来进一步学习。当前的课内阅读教学主要集中在课文教学，课内文章虽少，但是要想教得好也是不容易的，必须要精心做好教学设计，再就是课外阅读的拓展也不能忽视。

一、阅读教学在小学语文教学中的重要性

阅读教学是学生、老师、文本之间沟通的桥梁和纽带，阅读教学是语文教学过程中的重中之重。新课标提出加强学生的阅读实践，培养学生的阅读兴趣，提高读书的能力，让学生在阅读中加深对知识的理解，感受到情感的熏陶，从而获得思想启迪，全面增强学生们的语文素质，有利于今后学习、生活的发展。阅读是学生具有个性化的行为，应该让学生积极主动参与情感活动之中，让阅读走进学生的心灵，让他们以不同的方式去获得思想启迪，享受审美情趣，感受到阅读的美好。

阅读教学在小学语文教学中是非常重要的组成部分，提升小学生的阅读能力是十分必要的。首先，阅读可以开阔视野，增长知识，培养学生良好的自学能力，有利于学生理解和巩固学习内容；其次，阅读可以提高学生的思维能力、思考水平和写作能力、写作技巧，有利于培养学生的语言表达能力；最后，阅读是小学语文教学过程中的重要环节，影响着整个教学过程中的质量问题，关系到教学目标的实现。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

（一）以课文为依托开展读写指导

在新课标的指引下，阅读教学要关注学生的主体地位，不仅要求学生掌握文字的字形、字义和发音，有感情地阅读文章等，更需要关注学生对文字的感受力，推进教与学的多重递进。以课文《黄果树瀑布》为例，虽然大多数学生没有亲眼见过瀑布，但是看过电视，所以大家对瀑布的样子也都不陌生，教师可以这样教学：我们学过李白的《望庐山瀑布》，谁能给大家背诵下？古文言简意赅，很多意境需要我们自己去感悟，下面我们让我们走进黄果树风景区，来看看现代人眼中的瀑布究竟有多美。请同学们快速浏览全文，把描写黄果树瀑布声音的句子用横线划出来。有没有哪个同学愿意站起来给大家朗读下课文？在读这段的过程中你觉得哪些词语运用得非常巧妙？（让学生感受“哗哗、人喧马嘶、雷声轰鸣”等词语的精妙。）作者在文中用了一个形象生动的比喻——那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。结合这句话，同学们想一想你还可以写出什么样的句子？瀑布固然是不常见的，但是雨是很寻常的，课堂上教师给学生展示一些雨的声音，有刚开始下雨时雨水打在屋檐的声音，有电闪雷鸣背景下的疾风骤雨的声音，还有静静的深夜倾泻而下的雨的声音……给学生播放完这些后，让学生试着自己组织语句来写下自己眼中的雨。这样，学生不仅学习了课文，还学会了分析作者的用词和描寫手法，更可以在仿写和自写练习中进行灵活运用。

（二）多元化开展课外阅读

1.帮助学生制订阅读计划

小学生天性喜欢玩，因此让他们静下心来读书他们会比较排斥，因此教师可以从帮助小学生制订阅读计划来督促小学生逐步延长阅读时间。起初可以给小学生推荐一些比较短的文章，一天阅读一篇，慢慢地将篇幅变长，推荐的篇数也增多，让小学生在一周以内读完，这样就会逐步帮助小学生养成规划时间的意识，合理地安排这一周的阅读计划。除了周计划，还可以利用寒暑假给学生推荐一些优质读物，让学生用一个假期读完一本书，假期回来与大家分享阅读成果。

2.加强亲子阅读的开展

亲子阅读的开展一方面可以增进小学生与父母家长的感情，另一方面家长的督促和教师的督导对于小学生而言是双重保险，这样可以确保小学生认真完成阅读计划。此外，教师可以通过群组、空间等共享一些优秀读物，让孩子和家长在睡前通过手机、平板等即可完成阅读计划，更加有效利用小学生的课余时间。群组的建立，除了给小学生分享优质读物外，还有利于教师与家长及时沟通，针对小学生出现的问题和建议及时分享，家长也可以把自己碰到的优质文章分享给老师和其他的学生，建立“美文共读”的良好氛围。

3.多元化评价阅读效果

小学生在阅读活动最初兴趣会比较浓厚，但是随着阅读难度的提升，阅读数量的增加，很多小学生会逐渐敷衍教师的阅读任务，教师就需要开动脑筋，从多个角度量化和评价小学生的阅读成果。比如小学语文教师可以多开展一些语文阅读知识问答竞赛、读书笔记分享、朗读与聆听等多样化的活动，让小学生把阅读的成果展示给大家，从来自老师和同学的肯定中获得继续前进的动力，同时也可以通过一些奖励，比如：小红花、便签本、签字笔等物质奖励来激发小学生的阅读热情。

结语

总之，培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，要通过课内教师的引导教会小学生基本的阅读方法，在课外阅读的过程中培养小学生的自主阅读能力，促进小学生多方面成长。学校、教师、家长在小学生阅读能力培养过程中应该群策群力，从多个方面发挥积极影响作用，帮助小学生养成良好的阅读习惯，这必将使其受益无穷。

参考文献

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