教师如何对思想品德课进行有效的备课

黄诗瑜

备课是指教师为准备上课而做的准备工作，这是做好教学工作的前提，教师备课的方式多种多样，有学期备课，有课时备课，有个人备课，有集体备课，本文着重从个人备课角度，根据自己多年的教学经验，对思想品德课的教师怎样上好一节思品课，提出自己的几点见解。

一、备课前的准备

1.备大纲

教学大纲是国家教育行政部门颁布的，具有法律效力的教学文件，我们进行备课，首先就是认真全面的研读教学大纲，通过最新的大纲，我们要分析出：新大纲体现了对学生素质的要求，新大纲增加了哪些知识点，新大纲引进了哪些思品课的最新成果与发展成就，新大纲对学生的道德情感提出哪些新要求。通过对多年教学大纲的研读，总结出哪些是历年的考试重点，哪些是非考试重点。

由于大纲是指导性文件，非常简明扼要，我们不可能一蹴而就，我们要经常地反复地研读，才能准确把握这门课的三维要求。

2.备教材

教材是上课最重要的材料，要想把大纲上的内容和道德情感传授给学生，最重要的是通过对教材的解读，提炼出精华，才能让学生明白这节课的重难点。我们只有先对教材进行全面的研读，才能分析出单元之间，课文之间，各事件之间的前因后果和相互联系，这样在上课时才能由浅入深，由表及里的表述，并选择合适的教学手段。

我省中考试题的易中难比例为7∶2∶1，基础性试题占有相当大的比例，这也将是今后考试的方向所在。所以，我们必须引导学生，要以课本为标准，在课本中寻找观点和答题依据，把基础知识分析清楚、理解透彻，才可能高屋建瓴、游刃有余。

3.备学生

每年我们都要面对几个不同的班级，几百个新鲜的面孔，虽说老师每年的教学内容大同小异，但教学对象却千差万别，这对老师的能力提出了极高的要求，这就要求我们在上课之前必须对学生的知识基础、学生的性格特点等，进行一系列的考察了解。

在平时的教学中，我注重课堂氛围的建立，不板起脸来上课，对于课堂上出现走神或者其他问题的孩子，采用一种迂回的方式进行解决。比如：有一个孩子课堂打瞌睡，我会不动声色的走到他面前，轻轻的拍拍他，他就会打起精神來。有两个孩子在悄悄说话，我会很认真的问他们：“你们那么投入，一定是有了什么好的想法吧？”他们就会不好意思，赶紧停下来。对于课堂上出现的个别学生的问题，我不会在课堂上批评他，因为这样的批评是一个人的错让大家陪着他受批评，陪着的孩子心里不舒服，也起不到惩戒犯错孩子的作用。一般我会放在课后，用聊天的方式解决，效果还比较好。这样，课堂上师生关系和谐了，课堂的教学效果自然也就会好起来。

二、备课进行时

教科书作为最核心的上课材料，我们以教材作为备课的最重要对象来分析研究。

第一步，确定本课在全书中的地位，这个根据考纲和历年的中考题来确定。最准确的是看大纲上是否每年都提它，再结合历年的中考题。我一般会制作一个表格。把这篇课文在历年的中考中出现的年份，题型，分值一一列出。如此一来，我就对这篇课文的重要性了如指掌，根据重要性来安排课时和讲解深度和广度。

第二步，对课文进行提炼，制作出本课的板书笔记，教材内容繁多，支离破碎，教师要想办法对其进行提纯、整合，得出精华。课堂板书能使学生对这本篇课文有一目了然的理解。

第三步，根据教材的内容对教学方法作出选择。

三、输出教案

教案编写是备课最后的一个环节。通过前面对学生的了解，对大纲的研究，对教材的分解和对教学方法的选择后，我们要把这一系列的工程整合为一份教案。

近年来，一体化教学案逐步浮出水面，成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。《新课程标准》告诉我们：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。一体化教学案正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体，让学生借助于它“做事”的有益尝试和实践。

责任编辑 龙建刚