改进高中物理课堂教学效率的策略和方法

杜宇

摘 要：众所周知，物理学科是一门以研究自然界一切事物的运动、结构及其变化又同时依赖于实验操作的一门自然学科。许多的学生在学习时候，通常会感觉到课本中的理论知识非常的不容易理解和难把握。因此改进高中物理课堂效率是当前教学的重要目标。

关键词：高中物理课堂;教学效率;策略和方法

课堂是教学的主要战场，课堂效率是否能得到有效的提高直接取决于物理的教学质量，提高课堂效率是广大教育工作者一直以来追求的目标，而高中物理又是高中学期更加难理解和把握的一门课程。因此，教师要从创设教学情境，加强实验操作等以及认真做好初高中的有效衔接，不断的改善教学观念与角色的转变，充分发挥实验操作在教学课堂中的作用，以全新的教学理念，实现高效率的物理教学课堂。

一、开展物理教学情境，提高课堂效率

恰当的教学情境可以引起学生在知识上的突破，激发学生强烈的问题意识和求知欲。学生的勤于思考使得教学具有创新性，好奇的心理对学生的学习起着促进的作用。在教学课堂中的物理情境可以用实验操作来提高气氛，比如，再讲《折射率》时，以玻璃为实验工具，可以事先让学生找两面平行的玻璃来测定，找出其中的入射光线和折射光线。在比如学习《静电场》这一课时，在教师可以引導学生制作“静电除尘器”，通过实验学生可以深刻的理解静电的抽象概念，学生的实验中的热情也充分调动了学习知识的积极性，在实验结束后，教师可以让总结实验经验，提升学生对物理学科的探索与研究。

二、充分发挥实验在教学中的作用

实验在高中物理教学中发挥着重要的作用， 充分的利用实验的操作能激发学生对物理课程的积极性，这就要求教师在课前要认真的准备实验，在实验过程中让学生认真的观察，再根据实验产生的现象进行分析和总结。教师也要在合适的时候给予学生相应的指导，让学生明白物理实验的规律所在。比如，在学习《圆周运动》时，为什么物体在受到向心力的作用才能做圆周运动？由于物体做匀速圆周运动时，速度通常是不变的，但是方向在不断的变化着，所以圆周运动又被称为变速运动。通过实验，来激发学生对学习的兴趣，提高高效课堂。因此教师要在教学课堂中多给学生机会，鼓励学生进行科学性的实验，充分利用有限的资源开设尽量多的实验，教师要引导学生设计尽可能多的方案，提升课堂效率，提高学生的学习兴趣。

三、以循序渐进和转变传统观念实现角色转变

知识是通过长期的积累而形成的，教师要有一颗宽容的心来对待每一位学生，教师根据学生在不同阶段对知识的掌握、心理状况逐渐的实现高效教学课堂。在教学课堂中，学生对问题有不同看法的时候，教师不能直接的用对与错进行衡量，要肯定他们的思维，再找合适的机会去正确的引导。由于初中学生刚刚步入高中时期，在心理上存在着一定的差异，教学的方式、内容和解决问题的方法与以前也大不相同，使得大部分的学生在进入高中以后成绩出现明显的下降趋势，学生的信心受到了不同程度的打击，直接影响着教学计划的有序开展。因此就要求教师做好初高的有效衔接，循序渐进的开展教学任务。从简单向复杂采用小脚步的方法让学生逐步的掌握知识的技能。

要想促进每位学生的全面发展，作为物理教师就要改变原来传统的教学观念，不断的反思教学行为，及时更新教学理念，要做到教学课堂与学生互动的有机结合，提升学生的动手能力，在课堂中要做学生指导者，不做知识传授的直接者，给学生提供更多的机会和空间，培养学生自主学习和独自解决问题的能力。教师要积极鼓励学生探索多知识的热情与渴望，逐步掌握学习的方法，提高教学中的高效课堂，为今后的学习的生活打下坚实的基础。

四、打造物理来源于生活又用于生活的教学理念

俗话说：物理源于生活，又用于生活。教师在教学过程中要将物理知识与现实生活有机的联系在一起，对学生的学习兴趣具有一定的推动作用。使学生对课本中抽象的内容具体化，使得加深学生对知识的理解更加明了，比如在讲《惯性》时，让学生为每人准备一个鸡蛋和一个玻璃杯，杯子中乘半杯水，在找一张硬的纸片放在杯口上，让同学们把鸡蛋放上去，这时候让学生用手突然将杯口上的纸片抽走，实验结果可以得知，由于鸡蛋在惯性的作用下能安全的掉进杯子里。教师要鼓励学生不断的将生活中的问题运用在课堂中，加强实验的可操作性，加深学生对知识的理解。从以上的实验总结可以不断的启发学生生活中经常出现的现象得到启发，鼓励发表自己独特的见解。对提高高效率的课堂起至关重要的作用。

高中物理课堂教学是一门非常重要的学科，在高考中也占有较大比重的分值，其中也蕴涵着各种各样的自然科学知识，通过对物理学科的实验与学习，能够掌握自然界的许多规律。而知识传播的物理教师来讲，高中物理知识是非常复杂的一门课程。在教学过程中影响教学提高的因素有很多，教师只有不断的提高自身的专业知识，并联系实际生活不断的探索，才能使得高效课堂的重要目标得以实现。

参考文献：

[1]翟红艳.高中物理教学中如何提高高效课堂[J].学周刊，2014（29）：30-31.

[2]司维娜.高中物理教学中创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2016（21）：132-133.