找准班级管理工作的发力点

苑宝禄

班级管理是一项复杂繁琐但意义重大的工作，需要班主任付出很多时间和精力，然而，只要班主任能够找到班级管理工作的发力点，采取有效措施，就可以激发班级活力，提高班级管理的效率。在工作中，我从以下三个方面着手，取得了不错的效果。

1.以班歌班徽为引领，增强班级凝聚力

班集体建设离不开文化建设，班级文化是一个班级的灵魂所在。加强班级文化建设，可以提高班级的向心力。

新学期伊始，我带领学生将奥运歌曲改编成班歌——《洪荒之力，扬帆起航》，用斗志昂扬的班歌激励学生奋发向上，开始新一年的学习生活。为激发学生对集体的热爱，我还开展班徽征集活动，学生自由设计班徽，最后全体投票选出最佳设计。活动大大激发了学生参与的热情，他们踊跃参加，争先恐后为班级贡献自己的智慧。此外，开学初，我让每个学生制定本学期的奋斗目标，贴在橱窗中，不断激励自己。这样的班级文化活动激发了学生对班集体的热爱，增强了集体的凝聚力。

2.以多彩活动为途径，激发班集体活力

通过课本剧展演、社会实践活动和主题班会的形式，激发学生参与的积极性，让学生在不同的角色中发现、感悟、成长，提升班集体的活力。

例如，在学完“金钱”这一单元后，为了让学生体验到赚钱的不易，我组织学生开展各种体验活动——利用周末走上街头开展义卖活动;在社区“出售”自己烤制的面包和饼干;拿出家里的闲置物品，在校园里开展跳蚤市场活动……通过实践活动，学生体验到了赚钱的不易和父母的辛苦，也体验到了自己动手的乐趣。

3.以班级规则为依据，提升班级“免疫力”

班规在班级的日常运转中发挥着重要作用，可以促进学生养成良好的行为习惯。在工作中，我尊重学生意见，和学生一起制定班规，形成集体的约束力量，促进班级和谐发展。

如在调换座位的问题上，我和學生一起制定了“自由换座位”的规则：主换方和被换方都同意才行;主换方和被换方周围的学生都没意见才可以调换;调换之后不能影响他人听课或看黑板，如果产生严重矛盾，则失去再次调座位的资格，将由老师强制安排;若被换方不愿意调换座位，别人不可强求。在不违反这些规则的情况下，学生无需经过班主任批准即可自由调换座位。这样，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生解决问题的能力。

找准班级工作的发力点，大大提高了班级管理工作的效率，增强了班级的凝聚力，激发了班级的活力，提升了班级的“免疫力”，有助于学生健康成长。

编辑 _ 汪倩