特色并存 文化领航

用什么方式把集团的力量凝聚起来、如何在集团化背景下促进学校的特色发展，是北京汇文中学教育集团着力探索和解决的核心问题。两年来，汇文教育集团逐渐摸索出一套可行的经验。

实践探索：发挥四个关键力

1.构建愿景，发挥集团文化凝聚力

愿景是集团共识，是集团文化，是集团发展的凝聚力和向心力。过去的三年里，汇文集团形成了四大发展愿景：全人发展、红色传承、特色发展和机制创新发展。

全人教育是宗旨。早在1926年，汇文中学老校长高凤山先生就提出了“全人教育”的办学理念，汇文集团成立后，依然继承并践行这一理念，让每个学生在开放的教育环境中书写自己的青春故事。

红色文化是根基。集团各校有着密切的历史渊源，都拥有丰富的红色教育资源和悠久的红色文化基础，历来也都很重视红色传承教育。因此，集团将自身建设与红色文化相融合，大力践行社会主义核心价值观，着力打造富有鲜明特色的集团文化，为集团发展注入不竭动力。

特色发展是导向。我们主张在促进集团融汇发展的同时，促进各校特色发展，保障各实体校校长、执行校长管理的自主权及发展方向和特色建设的独立性。

机制创新是保障。集团化办学是一个动态发展的过程，集团管理层要通过观察、定向、决策、评估、优化这样一个闭环，不断创新，保障集团发展。

2.校本研修，激活教师发展内驱力

抓好教师队伍建设，才能为集团发展提供原动力。经过实践摸索，汇文教育集团已形成五项教师队伍建设校本研修策略。

第一，集培训与竞赛为一体的“训赛促研”模式，可以有效激活和动态推进青年教师竞争发展。第二，三年来，汇文中学与各成员校跨校师徒结对累计27对。师徒间深度备课、互相听评课，充分发挥了汇文名师、骨干教师的示范带头作用。第三，汇文集团通过开展跨校合作教研，促进了校际教师的交流，提高了各校九大学科自主发展的能力。第四，汇文中学教育集团内有六所学校，包括两所小学、一所初中和三所完中，涵盖基础教育的小、初、高三个学段，从教育形态上形成了一个完整的教育生态圈。集团通过“中小衔接”“初高衔接”“学科衔接”等贯通教研，促进小学、初中、高中协同发展。第五，开展集团内干部走进汇文跨部门跟岗实践活动，做好集团中层储备发展，加深集团内干部层的融汇合作。

3.课程领航，形成学校育人向心力

在集团化背景下，尊重、保障集团各校课程建设的自主权，通过建设和实施适切的特色課程，为各校内涵发展提供合理路径。

两年来，在“全人教育”理念的引领下，汇文中学在科技、人文、艺术和体育四维课程全面发展的基础上，着力发展创新人才培养特色课程;汇文实验中学在气象特色课程带动下，着力发展环境科技课程;汇文一小在古典文化特色课程带动下，着力发展艺术课程;汇文朝阳垂杨柳分校在传统文化特色课程带动下，着力发展艺术和体育课程。

4.因材培养，提升学生发展续航力

一方面，为了激发学生自主发展的能动性，汇文名师为集团内各校学生开设专题讲座，以跨校巡讲的方式，让学生们走进各校课堂，面对面地与名师交流，激发学生的学习兴趣和进取意识。

另一方面，集团积极搭建活动平台，促进学生全面发展。例如，充分利用汇文中学彭雪枫将军塑像、校史馆等丰富的爱国主义教育资源，开展汇文特色德育活动;组织师生跟随中科院导师们，参加科学人文实践探索活动，开展科学人文研究性学习，做好综合社会实践活动;举办集团学科竞赛，调动学生自我发展的内驱力和自信心等。

未来构思：实现三个有力提升

1.加强两支队伍建设，促进集团教师专业提升

集团化办学给集团各校在教师发展、干部队伍建设和干部资源调配方面提出了新的发展命题。通过调整岗位，加强培养力度，有效提升教师队伍专业素养的提升，加强师德师风建设。做好红色纽带“一促一”工作，即一个党员联系一位骨干教师，推进双培养;做好红色纽带“一帮一”工作，即党员干部联系跨校交流的教师，使其找到归属感。

2.打通学生培养路径，促进集团融合机制提升

未来，汇文教育集团将在内部教育生态圈里进一步优化十二年一贯培养的学生发展路径，优化集团办学资源，完善集团融合机制建设，为学生成长提供更长程的平台。

3.抓好课堂教学质量，促进集团办学能力提升

教育教学质量是办学的生命线。集团将扎实地做好课堂教学质量提升改革工作，提高常态优质课的比例，为集团化办学的可持续发展、自主发展做出更大努力。

从起步到初有成果的今天，再到充满期待的未来，汇文教育集团在发展之路上不断思考、勇于实践，为学生提供优质均衡的教育资源。