将民族文化融入幼儿园保教活动中

赖若玉

【摘  要】 丽江，一个美丽而神奇的地方。居住在这里勤劳善良的纳西先民创造了灿烂的东巴文化，本着对这块热土的热爱和对幼儿认真负责的态度，我们决定将民族文化融入幼儿园保教活动中，说纳西话、唱纳西歌、跳纳西舞、画东巴画等等，通过对幼儿各个感官的刺激来让幼儿感受、学习。正如《纲要》所提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，培养幼儿的乡土意识和本土意识。激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。

【关键词】 幼儿园;民族文化;乡土意识;保教活动

麗江，一个美丽而神奇的地方，居住在这里的勤劳善良的纳西先民创造了灿烂的民族文化。本着对这块热土的热爱和对幼儿认真负责的态度，我们决定将民族文化融入幼儿园保教活动中，正如《纲要》所提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展。培养幼儿的乡土意识和本土意识。激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。

我们本着立足于本民族、本区域内的具体情况，将本民族、本土的优秀传统及本土特色的认同、吸纳、融合、创新，融入自己的研究和思考中，从而推陈出新，推动本区域事业向前发展，力争在引进和继承中实现本土化，从本土化走向国际化。对生活在古城的孩子们来说，对本土文化的学习是随处可见，随手可得的，是不可多得的教育资源。那么，如何将这些内容融入到幼儿保教活动中呢？这一过程要求教师要付出很多情感，唤起幼儿的情感共鸣，激发幼儿的好奇心，提起他们的兴趣，让幼儿产生对于本民族文化学习的强烈的求知欲。

一、选择适合的素材，激发幼儿探索本土文化的兴趣

本土文化虽然来源于生活，与幼儿的生活密切相关，但并不是所有的本土文化都是幼儿能够理解和掌握的。因此，我们从中选取了幼儿生活中比较熟悉和感兴趣，并且适合的内容。如古城的眼睛——水源;古城的血脉——河流;古城的心脏——四方街;古城的骨架——街道;古城的关节——桥梁;古城的灵魂——雪山;以及纳西民居、东巴文化、民族服饰、民族歌舞、纳西童谣，儿歌等。

二、营造浓郁的氛围，对幼儿进行本土文化的熏陶

幼儿是在与周围环境主动、积极的相互作用中成长的，环境对幼儿的成长具有重要影响。因此我们注重把很多学习内容穿插在幼儿游戏、散步、参观的过程中，使幼儿在玩中学、看中学，丰富了幼儿的学习内容，使幼儿在轻松愉快的氛围中把平时不常接触的民族文化得以了解、认识和掌握。另外，与家长取得共识。带孩子出去游玩，查找资料，共同了解、认识、学习，共同提高。根据活动开展的需要，我们带幼儿到古城各景点参观，如纳西民居、小桥流水、古城水车、青石板路、猜字壁、博物馆、木府、四方街、黑龙潭等，让幼儿通过观察了解后把所见所闻所感说出来画出来，甚至用玩具表现出来。利用歌碟、游戏为辅助材料，让幼儿在浓厚的兴趣激发时有所记忆。

三、渗透创新教育，鼓励幼儿大胆想象和创作

在教学过程中，我们注重幼儿创作的各类作品，鼓励他们想象、创造，把自己眼中、心中的事物画出、说出、讲出，有自己的特点，给予幼儿足够的空间和自由，让他们尽情发挥。如：在民族服饰的这一主题中，把特有的金山白族、宁蒗彝族、摩梭族、藏族、白族等进行简单介绍及了解，纳西族的服装从老式古到新式的美、简化进行展示，先让幼儿了解本民族服装的特点，然后为幼儿提供各种材料，让幼儿创造性地设计民族服装。

纳西歌舞、字画这一内容，我们认为还应该把纳西古乐、白沙细乐、勒巴舞添加到艺术课堂中，因为这是我们民族的艺术瑰宝，曾越洋海外，作为我们的后代应该从小就知道它的存在。其中，东巴文的学习教授是幼儿最感兴趣的内容，利用东巴文是象形文字的特点，一个字就是一幅画，说它是字它是画，说它是画它是字的特点，幼儿很是喜欢。真正体现了玩中学，学中玩。幼儿学得开心，玩得快乐。

我们充分利用幼儿园的环境资源，注重发挥环境对幼儿情感和认识的熏陶作用，将本土文化渗透到各个保教活动中，强调在真实的情景中，帮助幼儿走向自然，走向社会，走向生活。使本土文化真正与幼儿的个人生活经验紧密相连，让幼儿在真实的情景中感受生动的问题情境，激发因向往而产生的探究欲。与此同时，我们觉得还应该把一些地方特色比较鲜明的，利用传统民俗节日活动如帮帮会、火把节、三朵节、中秋节等，人们在庆祝或纪念这些节日过程中的环境布置，庆祝活动以及有关的传说等，让幼儿在节日气氛的烘托中，亲身感受到民间艺术的美，体验到本土文化的乐趣。如纳西婚俗、东巴祭祀、民间习俗等内容添加进去，而与之相匹配的儿歌、手工活动、建筑游戏也应运而生，这不仅丰富了知识面，也整合了多种学科知识。

为了让我们的孩子做到“身土不二”，也就是让他们知道，我生在自己的国家，拥有养育我成长的国土。而生我养我的土地上生产的东西才是最适合我的，在幼儿园，这也应该成为爱国主义教育的重要内容。除了教室的墙壁上画有许多本地特产，如丽江粑粑，米灌肠，鸡豆凉粉，海棠果外，还经常组织孩子们参加制作本土传统食品的活动，以培养他们的乡土感情。立足于本民族、本区域内的具体情况，将本民族、本土的优秀传统及本土特色融入自己的研究和思考中，从而推陈出新，推动本民族或本区域事业向前发展。从我们教育教学实践经验的积累整理做起，从我们所服务的基础教育研究做起，让我们将民族文化深深地融入幼儿园保教活动中去吧。

【参考文献】

[1] 刘逸. 民俗文化在幼儿园活动中的运用[J]. 黑河教育，2018（10）.