核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考

王正军

【摘要】随着社会的进步，为了适应社会的发展，人们需要提高综合素养和创新能力，同时也给我们的教育提出了新的要求.所以，我们要在核心素养下对学生进行教育，这就为我们的教育指明了方向，同时也提出了新的要求和目标.在各个阶段的教育和各门学科的教育之间都不是相互分离的，互相之间都在相互影响，具体到高中数学的教育上，在核心素养的要求下，要对高中的数学教育做出一定的改进，改善教学理念，改变教学模式，改变教学方法，创造出高效课堂，提高高中数学的教学水平.

【关键词】高中数学教学;核心素养;教学方法;高效课堂

一、核心素养下对教育的要求

（一）核心素养下对教育的要求

学生发展核心素养有六大素养.这六大素养就是我们教育工作“培养什么人”和“怎么培养人”的目标和要求.而这一过程，需要各个阶段的教育教学、各门学科的教育教学一起来完成，学生不可能一朝一夕形成这样的素养，这是一个需要长时间、多次反复、持续不断的过程.

（二）核心素养下对高中数学教育的要求

在学生发展核心素养下，结合高中数学的特点，对我们高中数学教育就有了基本要求.在高中阶段的数学的学习中，学生将会学习到数学中最常用到的基础知识，通过高中数学的学习，提高了学生的数学能力，认识到数学在科学研究中的地位，数学是基础，数学是非常重要的;认识到学习数学培养出来的思考问题的方式对我们生活的帮助;认识到数学在实际生活中广泛的用途.通过学习数学的过程中，学生的理性思维方式有了一定的提高，形成了发现问题、解决问题的能力，同时这些将让学生的人生受益匪浅.

可以看出高中数学的教育对学生发展核心素养将会起着举足轻重的作用，根据高中数学的特点，高中数学的学习对学生的科学精神、学会学习、实践创新、健康生活这几大核心素养发挥着独特的作用.比如，在数学学习中，需要特别地细心，对就是对，错就是错，十分严谨，在数学的学习过程中注重对知识的理解和运用，要具有理性的思维方式，面对问题敢于质疑，敢于提问，在学习过程中又能静下心来潜心研究，这就是核心素养中的科学精神;学生在学习的过程中，养成自己的學习方式方法，在学习过程中，学生自己还会不断地根据知识理解的困难程度、自己接受吸收的程度，做出不断的调整，这是一个动态的过程，随时都发生着变化，这些表现就是核心素养中的学会学习;学生无论是在学习过程中，还是在生活过程中，都会经常遇到问题，当遇到问题时敢于面对，还是退缩逃避，是敢于迎接挑战，还是轻言放弃，当选择了直面困难，将会在寻求战胜困难中锻炼了自己，这个过程中需要自己找到解决问题的方法，在困难中，可以逼出自己的潜能，创造自己都想不到的结果，当下次再面临问题时，自己将更有信心，而这就是核心素养中的实践创新.

二、目前高中数学教育中存在的弊端

目前我们的教育存在着一些共性的问题，我们的教育只是为了最终的考试，过分地追求卷面的分数，追求升学率，我们的教育过程中缺乏对学生成长时期更为重要的品行的教育.在严峻的升学压力下，学生背负了极大的学业压力，而教师也具有很大的教学压力，学生以分数为中心，教师为了完成教育目标，无法放开手脚，既要追求教学方法的变革，又要保证教学质量，提高学生的成绩，在这种情况下，教师只能妥协于成绩，在首先要保证成绩在现实中，忽视了对教学方法的变革.在应试教育的影响下，学校、教师、家长、学生在应试教育下过分注重分数而不在乎过程，使得我们的高中数学教学模式简单，教学过程中更多是教给学生如何能更快更准地记住知识，再用大量的习题来反复训练，加深印象，只为得到最后的分数.在这种教学模式下培养出来的学生缺乏独立思考能力、创新精神、实践能力和社会责任感.

具体到高中数学的教育中，针对高中数学的知识体系，在教育中又面临着一些其特点的问题.数学是一门基础学科，学好数学，还可以帮助物理、化学的学习，这就是数学学习为什么被如此看重.教师、学生各方面对数学有很高的重视程度，显然对数学的重视是没有问题的，但是，在教学过程中，教师只是采取教师讲、学生听这样单一的教学模式，学生也多是采取题海战术，这样的教学模式，课堂上的效果自然不好，效率低下.又因为，数学学习过程中需要很强的逻辑性，教师在教学过程中应该让学生注重对问题的分析、理解，不要对学生进行过度的指导而忽略对学生的引导，忽视了对学生思维方式的培养，从而造成了学生的严重缺乏自主学习能力，遇到问题做不到举一反三，没有创新精神，继而对数学产生厌烦情绪，体验不到数学的快乐，对数学提不起兴趣和热情，最后形成了恶性循环.这样的教学模式，让教师成为课堂上的主角，学生被动地接受，课堂上教师和学生缺乏互动，缺乏交流，课堂显得十分沉闷，容易导致学生课堂表现不积极.

三、核心素养下的高中数学教学方法

面对着高中数学教育的现状，现在提出了学生发展核心素养，按照学生发展核心素养的要求，应该对现在的教学方法做出改变，也应该敢于改变，使高中数学教育可以更好地发展.因此，高中数学教师应当紧密结合核心素养理念，创新教学模式和教学方法.

（一）正确的教育理念

教育理念是从事教育工作者为了更好地在教学活动中和教育思考中对教育进行的一种认识和要求，是教育工作者理想中的一种教学活动，也是有根据的理想活动，同时也是一种最高追求，具有前瞻性的特点.教育工作者正在努力地去实现它，经过一段时间的努力一定会有所成就.因此，教师有一个正确的教学理念就显得十分重要，核心素养提供了正确的教育理念.

教师应该首先转变成绩论，不把成绩作为评价和衡量学生的唯一标准，不再用成绩来限制学生的发展，鼓励学生表现其个性，兴趣发展.再者，教师应该明确学生是教学中的主体，应该充分调动学生的主动性，让学生在数学学习中产生一定的兴趣，让学生在数学学习中体会到快乐，收获成就感，激发出学生的全部潜力，发挥出学生自身的学习水平，提高思维能力和自主能力.

（二）创新教学方法，改变课堂气氛

由过于追求知识教学到注重学生核心素养的培养，彻底改变高中数学课堂的面貌和氛围，让高中数学课堂变得内容丰富，营造轻松的学习氛围，建造高效教学课堂，教学是为了学生的全面发展，可持续发展，这是学生发展核心素养的要求，也是高中数学教育教学不断努力的目标.

因为数学学科其本身的特点，所有学生在课堂上学习数学的过程中不可避免地会感到枯燥、乏味，在课堂上也总是处在被动接受的位置，对数学缺少兴趣和热情.因此，教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法，尽可能地让课堂生动起来，让课堂的氛围活跃起来、轻松起来，调动起学生的积极性和主动性.比如，在教学一开始可以设置问题，制造悬念，使学生有强烈想要知道答案的欲望;教师还可以用数学家的故事和数学发展史来丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，从而丰富学生学习的内容;教师在教学中可以借助实物、教具模型等，让学生切身感受，这样更有助于学生去理解教材上的知识.

数学在实际生活中有很高的使用价值，让数学知识与实际生活相联系，让学生有了生活的背景再去理解数学中的逻辑，容易激发学生对数学的兴趣，强烈的好奇心促使学生积极主动地去寻找问题的答案.实际生活中的例子给课堂增添了一定的色彩，丰富课堂内容，变得丰富多彩，从而使课堂效率有一定的提高.当学生再从课堂走到实际生活的场景中，学生将直接体验到数学在实际生活中的应用，学生在课堂上培养训练出的观察能力、理解能力、实践能力，将帮助学生在实际生活中学以致用，这正是学生发展核心素质的目的.

（三）教师在课堂上的作用

在以往的教学中，教师占据主导地位，学生在被动地接受，这种教学模式不利于学生思维能力和创新能力的发展.在学生发展核心素质的指导下，要改变这种传统的教学模式.要让学生成为课堂上的主角，教师在课堂上应该是学习活动的组织者和引导者.在教学过程中教师要对教材进行充分的理解，同使对内容进行创新，对课程资源进行积极的开发，改进教學策略，运用多种方法教学，对学生进行积极的引导，鼓励学生在课堂中进行自我展示，同时进行小组合作，提高学生的合作能力.比如，学生在教师的组织引导下进行自主学习，鼓励学生先自主学习，再在小组中合作解决疑难.在课堂上，每名学生对自己的学习成果进行展示，然后同学们进行讨论和提出疑问，在这个过程中，教师给予评判，然后进行正确的引导，最后由教师点评、讲解.以学定教、少教多学，才能培养学生的主动性;互相合作解决疑难，也能提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力，培养团队合作意识.学生主动参与到知识从无到有的过程中，完全放手让学生大胆探究实践，对学生知识的建立、理解都会起到事半功倍的效果.

在这个过程中，教师只是加以点拨、启发、引导，整个过程完全放手给学生.当学生每要学习一个新的知识点时，对学生来说，就是需要解决这个全新的问题，而接下来的学生的自学、小组的探讨就是为了解决这个问题.这样的学习过程就是围绕着一个需要解决的数学问题而展开的，经过学生直接参与讨论，这其中的每一个环节，学生都在切身的体验环境中，并最终实现问题解决而结束.

同时，教师要主动去了解学生的真实想法，根据不同的学生特点和现实情况，做出相应的指导.在这个过程中，教师要能及时地发现不同学生的问题，学生也应该敢表达自身内心真实的想法，遇到困难主动去和教师沟通，教师和学生要主动去消除彼此之间的交流障碍.教师和学生应该一种是相互合作、平等、教学相长的关系.

在核心素养指导之下的高中数学教学，重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，也要更加注重在教育教学过程中学到知识本身的同时，自身能力、素质也在提高，强调知识、能力与素质在人才培养整体结构中是相互影响的.以培养学生的各种能力作为课堂教学的重点，其中包括逻辑思维能力、自主学习能力、探究能力及创新能力都是学生学习过程中着重培养和训练的，为的就是发现学生的还没看到的素质潜能，使知识、能力、素质共同提高，提高人的整体发展水准.

四、结束语

在学生发展核心素养的带领下，可以帮助学生明确未来的发展方向和人生道路，激励学生向着这一目标不断努力前进，尽可能地改变目前存在的“学科本位”和“知识本位”意识.在学生发展核心素养下，高中数学教师应该准确把握教育发展的方向，改变传统的教学理念和教学方法，充分发挥学生在课堂上学习的主体性，培养学生的思维能力，创新能力和自主能力，从而促进高中数学教育教学不断地向前发展.

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