浅谈小学数学体验式教学

刘树勤

【摘  要】 将体验式教学法应用于小学数学课堂发挥重要作用，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中，而且还能有效提升学生分析问题、解决问题、实践操作能力，为促进学生全面发展奠定良好基础。

【关键词】 小学数学;体验式教学;情境教学;实践体验

体验式教学法是建立在庞大的理论体系上，其具有的较多优点对提高教学质量起着重要作用。该教学方法不断在创新中发展教学方式，本文将会阐述了体验式学习的定义，探讨体验式学习在小学数学《三角形的特性》中的实际应用。

一、体验式学习

体验式教学法是通过发挥教师引导与组织作用，为学生创建良好的教学情境展开的一系列学习活动，其能有效调动学生的学习兴趣，改变学生以往被动的学习态度，使其积极主动参与到教学中，有助于促进学生全面发展。同时，体验式学习具有的理论性与实践性特点，能够实现教学与生活的紧密相连，有助于提升学生的实践操作能力。

二、体验式教学在小学数学中的具体运用

（一）构建出良好的教学情境

之所构建良好的教学情境，就是为了充分的激发学生的学习热情，让他们整体能够自主地参与到教学活动中。学生和实际生活有着非常密切的关系，数学知识的源头就是实际生活，通过真实性的情景，学生的情感和体验就会得到唤醒，让他们的注意力高度集中。

比如，在三角形稳定性的探究教学中，教师可以让学生亲自动手拉一拉平行四边形框架，他们都觉得这个框架容易变形。教师接着提问：“怎样才能让这个平行四边形框架变得更加稳固？”有学生说给它加上一条边就行，教师让这位同学亲自在平行四边形对角钉上一根木条，再次让学生拉一拉，学生都觉得神奇，四边形变得稳固了很多，通过这样对比性的情景，学生对于三角形稳定性的认知必然更加直观深入。

（二）设定问题让学生展开实践体验

问题是学习数学的核心，是促进学生思维发展的关键。小学数学教学中，教师可以通过创建问题的方式，激发学生的求知欲，使学生主动分析问题、解决问题，让学生在这个过程中获得探究体验。

比如，在小学数学三角形特性的教学中，教师可以结合教学内容创设出相关的问题;“在现实生活中有哪些物体时三角形的呢？”学生经过思考和观察，一般都会回答出三角尺、三角架、三角形路标等。教师接着提问，“这些物体为什么不做成其他形状呢？”学生会因为问题出现疑惑，在这个时候，教师可以先让学生通过小棒将自己喜欢的图形给摆出来，他们充满兴趣地摆出了三角形、正方形等，然后教师让学生动手将非三角形的图形变成三角形，通过实际操作，让学生自主参加到三角形概念的探究中，让学生的感触更为深刻，懂得线段以及围成的含义，让这堂课的教学变得更加高效。

将体验式教学方法运用在教学设计当中，能够促使理论教学和生活实践有机的结合，让小学数学课堂教学变得更加丰富多样。通过体验式的教学方式，学生在解决现实生活问题的过程中，自主地对问题的有效解决方法展开寻找与分析，这对于学生数学探究能力以及问题的分析解决能力的提升有着很大的促进作用。所以说，教师在实际教学中，要充分调动学生的求知欲，打破学生以往被动的学习态度，为提高学生的数学水平奠定基礎。

【参考文献】

[1] 张文毓. 小学数学体验式教学策略初探[J]. 课程教育研究，2017（51）.