创设和谐课堂 促进学生数学发展

杨凤燕

【摘要】数学是一门在实际生活中被广泛应用的学科，它主要培养学生的逻辑思维能力.小学是学生学习知识的起点，这时期的学习极为重要.因此，小学的数学教师在课堂教学时，需要关注课堂的氛围和环境，和谐的课堂氛围可以让学生的学习感到轻松愉悦，有利于课堂上的互动活动，形成良好的师生关系，进一步影响着课堂教学的质量和效率.

【关键词】和谐课堂;小学数学;发展

就小学生而言，学习让他们感兴趣的事情，往往会取得不错的成效.因此，想要小学生学好数学，首先就要激发他们对数学的兴趣.只有在感兴趣的情况下，学生才愿意花费时间和精力去学习数学.因此，教师建立一个和谐的课堂环境就尤为必要.和谐的课堂环境会调动学生学习的主动性，对学习这件事自发地去实行，而不是在教师的耳提面命下被动地去学，主动地学习可以达到“事半功倍”的效果，促进课堂学习目标的高效完成.

一、建立和谐的师生关系，有利于课堂教学的顺利进行

在以前的教育模式里，教师扮演的是“传道、授业、解惑者”的角色，一直以来主导着课堂的学习活动.现在，新的教育理念提出，学生是课堂学习的主体，教师是學生学习的组织者、参与者、引导者.师生之间不再是单向的教授知识的关系，而应该是平等、民主的.这有利于良好和谐的师生关系的建立，从而促进小学数学课堂教学的发展.例如，教师在课堂教学时，可以根据小学生的实际情况，将日常生活中他们所熟知的、有趣的、与数学有关的事件引入课堂，让学生更加明确地知道数学知识源于生活，又可以应用于生活，教师引导学生自主思考、探索.在课堂上教师尊重学生的想法，以有利于学生的发展为主要教学任务，一切为了学生的学习生活更好的发展，让学生感受到教师的关心和重视，从而促进师生关系的和谐建立，进而促进数学教学的发展.

二、创设生活情境，让学生有兴趣参与学习活动

数学的思维逻辑性决定了数学知识比较抽象，对小学生而言，有些数学知识是比较难以理解和掌握的.学习的困难会让小学生感到不自信，逐渐对数学的学习失去信心.教师可以从实际生活中选取与数学课堂相关的知识，加强学生对数学知识的理解.例如，在关于“面积”的知识学习时，教师可以创设一个生活情境，如，李叔叔想做画框，于是请师傅做了一个梯形和一个长方形的画框.

李叔叔去装画布的时候，两个画框老板收了同样的钱，请问同学们这合理吗？原因是什么？有的学生认为是不合理的，有的认为是合理的.

认为不合理的学生说：不一样的大小怎么可以收一样的钱？肯定不合理.

认为合理的学生说：把梯形左边的一角剪下移到右边，也组成一个长方形，这两个画框的面积是一样的，收相同的钱也是对的.

同学们讨论、验证才发现，原来它们的面积大小是一样的，付的钱肯定也是一样的.通过这样的情境创设，大家既学到了数学的知识，也从中获得了乐趣，更加清晰地意识到数学与生活的紧密联系.在生活中我们可以发现很多的数学知识，要引导学生自发地去探索，并试着利用所学数学知识去解决实际问题，不断提升学生的逻辑思维能力，促进数学的发展.

三、引导学生善于发现数学问题，联系生活实际，触类旁通

学生想要真正地理解和掌握数学知识，首先要学会发现数学问题.只有能够发现问题，才会尝试解决问题，在这个过程中，数学知识也就理解并掌握了.因此，数学教师要建立和谐的课堂环境，引导学生积极地思考，主动去发现问题.例如，“植树的问题”它不单单指在植树中遇到的问题，还可以衍生出一系列生活中相关的问题，引发小学生的思考，比如，有一条路长750米，在公路一端每隔5米栽一棵（两端都栽），需要多少棵树苗？解答：750÷5=150（棵），150+1=151（棵）.

然后教师问学生：关于种树还有那些相关的问题？学生积极地参与，热烈的讨论，这样的课堂氛围轻松、愉悦，给了学生思考的时间和空间.经过探讨学生发现还可以有这些问题：（1）在公路两边植树（两端都不栽），种多少棵？在公路两边植树（一端栽，一端不栽），种多少棵等等，这些问题都很有趣，调动学生学习数学的兴趣，积极主动去探索、发现，增加了学生求知的欲望.在实际的课堂教学中提高教学的质量，促进学生数学的发展.

四、改变评价方式，激发学习兴趣

小学生的特征，造成他们在学习和生活中需要得到多多的肯定，才能让他们更加愿意去学习，如果教师经常给小学生一些表扬和鼓励，对小学生的健康成长也会起到巨大的影响作用.教师的肯定是学生进步的推力，这会让他们感觉学习数学是一种乐趣，让学生在数学的学习中更有自信.例如，教师可以根据学生的个体差异性，进行多样化的评价方式.对善于学习数学的学生教师要做好引导工作，引导他们发现数学在生活里的体现，鼓励他们独立思考，寻求解决的方法;对在数学的学习上相对差一些的学生，教师可以建立奖励机制，像本月学习进步奖，发现探究奖等等鼓励学生学好数学.让小学生感受到教师的关心，教师是真心地帮助自己完成学习进步.从而实现小学数学课堂上学生整体的进步.

五、结束语

综上所述，创立和谐的数学课堂教学环境，有助于师生良好关系的建立，提高学生学习数学的兴趣，实现学生自主学习的教学目标.和谐的数学课堂学习环境，能够让学生愿意参与教学活动，从而培养学生的健全人格.

【参考文献】

[1]刘法友.浅谈创设愉悦和谐的小学数学课堂环境[J].东西南北：教育，2017（3）：147.

[2]刘丽丽.创设小学数学和谐课堂教学氛围[J].学周刊，2017（26）：112-113.

[3]谢惠英.如何营造民主和谐的小学数学课堂氛围[J].考试周刊，2017（14）：63.