兴趣教学法在八年级数学教学中的实践

杨光海

【摘要】在初中数学教学过程当中，八年级可以说是一个十分关键的时期，对学生之后的学习来说是十分重要的.通常情况下，在对八年级的学生数学课程进行教学的过程当中应该特别关注对学生学习兴趣的培养，通过自己的不断努力使学生能够由之前的被动学习状态转变为主动学习，从而提高学习成绩.在进行八年级数学教学过程中应该遵循科学、兴趣的原则，通过情境教学的方式激发学生的学习热情，多鼓励学生使学生建立强大的自信，促进课堂教学效果的提升.

【关键词】兴趣教学法;八年级;数学

实际上，八年级的数学教学并不是十分困难，只是在教学过程中教师应该通过正确的方式积极引导学生.应该留给学生独立思考的空间，在思考的过程当中充分运用之前所学到的知识，这样能够更好地提升教学效果.因此，在对八年级数学进行教学的过程中，兴趣教学十分重要.

一、八年级数学教学原则

（一）科学原则

在时间上，八年级属于初中三年的中间一年，主要是体现承前启后的作用，如果想要在实际的教学过程中创造更好的教学效果，却不是一件容易的事情.因此，初中教师在对八年级数学课程进行教学的过程中应该遵循科学的原则.一、教师应该对学生的成绩以及能力进行充分的了解，正确看待学生之间的差异.在初中阶段的学习过程中，有些学生学习能力很好，但是成绩却并不理想，主要还是因为他们不爱学习，将大部分时间都浪费在了没用的地方.对这些学生，应该对他们进行正确的引导，通过约束的方式，使他们本身的潜力发挥出来.二、在进行教学过程中应该重视知识的巩固.在对数学知识进行教学的过程中，不应该为了赶时间缩短课程设置，这样很容易出现学生在接受知识时比较吃力，出现事倍功半的现象.因此，在教学过程运用科学的方式是八年级数学教学的重要原则之一.

（二）兴趣原则

绝大部分的学生都对数学学习缺乏兴趣，即便是学优生，他们也只是存在于能力的优秀上，学习兴趣并不高.因此，在八年级教学过程中应该遵循兴趣原则.因为八年级的数学教学内容相对比较多，而且很多的知识会对我们的生活以及今后的学习造成影响.通过对学生学习兴趣的培养，能够使学生由被动学习转换为主动学习，使学生能够取得更大的进步.一、学生在数学学习中应该有一个正确的态度，初中数学是一门比较重要的学科，如果学生放弃此门课程的学习，将会对中考成绩造成很大的影响，对日后的发展造成影响.二、实际上数学的学习并不像我们所想象的那么难，每一名学生都有属于自己的学习方式，积极发掘自身潜力.三、应该多多引导学生之间的沟通和交流，学生之间合作学习，共同进步.

二、兴趣教学实施策略

（一）通过情境教学的方式激发学生学习兴趣

对学生的学习兴趣进行培养，实际上就是使学生爱上学习，在对知识的学习过程中寻找动力，而不是拒绝学习.调查研究显示，在教学过程中应用兴趣教学法需要通过多种方式进行培养和引导，而不是通过干预的方式实现.在八年级数学教学过程，我们应该通过情境教学的方式，最大限度地激发学生的学习兴趣.在教学过程当中首先通过一个案例将教学内容引入，更能够激发学生的学习兴趣，使他们的学习欲望更加强烈.所以对兴趣的培养来说，可以通过对某一知识的发现者的案例进行讲解，灌输更多的文化内涵，这样教学过程中就不会显得很枯燥，还能够使学生对知识有更深刻的记忆.

（二）强化教具的运用

在现代化的教学过程当中，和之前相比有了很大的改进，现如今我们可以运用的教具更多了.八年级的数学知识所涉及的内容比较广泛，很多都需要通过科学、合理的方式进行教学.教具作为课堂教学的重要组成单元，对教学进行合理的应用，能够使学生对知识有更深层次的理解，实现教师和学生共同学习、共同进步的最终目标，最终培养学生的学习兴趣.通过在教学过程中充分的应用教育，能够使抽象的知识具体化，降低学习难度，创造更好的教学效果.

（三）多鼓励学生

在对八年级数学进行教学的过程当中，教师不应该急于追求成果，总是否定学生的一些想法.这样对学生学习兴趣的培养来说十分不利，还会使学生产生厌学心理.在今后的教学过程中，教师应该多鼓励学生，使学生对学习充满信心.一、在对八年级数学进行教学的过程中，可以先将知识框架构建出来，学生表达自己的想法，使学生能够按照自己的思路去进行学习，不应该仅仅依靠教师的引导而不去独立思考，这样能够使学生更加主动的和教师之间进行沟通和交流.二、当学生犯了错误，或者是某一学科成绩不理想时，应该进行正确的评价，并鼓励学生以后要努力，和学生共同对问题出现的原因进行分析，这样才能够更好地进行学习.

（四）课堂教学方式多样化

在兴趣教学法的应用过程当中还应该重视教学方式的多样性.在现如今的教学过程中，学生需要进行多门课程的学习，学习压力十分大.在教学过程可以运用多媒體设备，吸引学生的注意力，使学生能够对知识有更加深刻的记忆.同时，还可以进行教师和学生之间的换位，学生上台讲课，使学生的解题思路更加开阔.除此之外，在教学过程中，还应该有针对性地进行教学，依照学生之间的差异制订不同的教学方式，从而更好地提高成绩.多样性的课堂教学方式，能够使学生的学习兴趣得到提高，减少和教师之间的矛盾，从而创造更好的教学效果.

【参考文献】

[1]耿婷婷.国内初中数学教材中“统计与概率”内容的难度对比研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

[2]张雪婷.基于发现问题的初中数学“综合与实践”教学设计研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.

[3]卢道燕.基于Van Hiele理论的“一元二次不等式”内容及教学研究[D].成都：四川师范大学，2017.