基于“翻转课堂”的高中数学探究式教学的分析

黄成佳

【摘要】现阶段来看，数学课堂基本上沿用的是教师上课，学生听课的模式，学生的学习效率很低，独立思考能力得不到锻炼，数学教学方式有待创新.翻转课堂教学模式运用于数学课堂，锻炼了学生的自学能力.因此，本文结合实例研究如何在一般环境下实施基于“翻转课堂”的探究式教学.

【关键词】翻转课堂;数学;探究式教学

对我国传统的授课模式来说，教师在教学过程中很难及时发现学生遇到的问题，并且授课时间过长，占据了学生独立探究的时间，导致学生的自觉性很差，翻转课堂主要采取课前预习、自主学习、小组讨论的形式，对学生数学素养的提高很有助益.

一、翻转课堂的概念

翻转课堂也称作“颠倒课堂”，指的是重新规划课内外的时间，学习的主动权从教师转移到学生手中.从一定意义上来说教学模式属于面授式，教师可以运用先进技术重新安排教学流程，学生需要在课后通过电子书，在线课程等进行自学，把自己的学习体会、成果和其他学生进行交流，目的是让学生通过课后的实践获得更加直观的学习体验，促使学习动机更加明确，从而对知识有更深刻的见解.

而在有限的上课时间里，教师的教学时间将充分让位给学生，留更多的时间解答学生在自我探究过程中所遇到的问题.作为大教育运动的重要部分，翻转课堂与其他教学方式在意义上有一定交叉，都是为了提高学生的参与度，触发学生学习动机.翻转课堂模式给教育行业带来巨大的影响，将会引发教师角色以及上课方式、课堂管理方式等一系列的革新.

二、翻转课堂的优势

（一）革新教学模式

当下是一个不断发展的时代，随着人们物质生活水平的提高，教学模式也与时俱进、不断创新.受教育权利不像以往只是被少数贵族拥有，也不再受到年纪、时间和地区的限制，教育内容涉及的范围也比较广泛，所以，翻转课堂这种教学方式的出现也是对传统教学模式的革新.

（二）提高学生自学水平

相对传统教学模式来说，翻转课堂更注重学生的主体地位，注重激发学生的学习动机，开发学生的自学潜能[1].由于翻转课堂转变了教师以往的传授者和管理者的角色，教师成为与学生一起交流探讨的伙伴，而学生在课下的学习不仅有助于学生提升数学素养，学生还可以根据自己感兴趣的知识进行拓展训练，极大地提高了自学水平.

（三）加大教育资源利用率

基于翻转课堂的教学方式，高中数学多样化的教学资源通过整合得到了有效利用.通过网络，教师之间可以共享教学资源，学生之间也可以相互交流学习.网络使原本封闭的教育信息得到有效的利用，对教育条件落后的偏远地区来说，这些教育资源的流动使学生获得最新的资源，这对当地的教育水平有一定的提升作用.

三、翻转课堂的应用

（一）学生相互交流

翻转课堂运用在教学中时，需要教师询问学生课下自主学习的心得和问题，促进学生之间的互动.例如，在分析不属于0度～360度范围内的角，因为在体操转体运动中有“转体两周”和“转体三周”之类的动作，这些角都不是0度到360度范围内的角，让学生互相交流得出所有的角都可以转化在0度到360度之内.学生根据课前的视频学习到30度角的终边与390度和负330度的角终边相同，最终得出随意一个与角α终边相等的角，都能用角α与整数个周角的和来计算.

（二）学生相互合作

学生在学习过程中会遇到很多问题，教师应将这些问题整理好，再将学生分为不同小组，开展小组合作共同解答这些难题.这有助于学生树立团结协作的心态，学生通过对这些问题的探究，有助于加深对知识点的理解.例如，教师将一个班级的学生分为几个不同的小组，并给这些小组分配不同的学习内容，如让第一个小组制作会旋转的模具，并在其中选出小组长来带动其他小组成员互相协作，最后在课上选取小组成员在讲台旋转模具，从而使学生体会到角的概念的推广的含义.

（三）解答与拓展问题

经过各小组成员的不断探讨之后，教师应根据学生得出的结论进行适当的补充和修正，并且对该难点进行拓展分析，拓宽学生的知识面，丰富学生的思维[2].例如，针对“直线与圆”的关系部分，学生懂得了线与圆的三种位置关系，却不明白为什么由圆心判断直线与圆的位置关系，教师则需解答“圆和点迁移得出”，并拓展出用代数方法计算点和圆位置关系的方法，对学生进行适时的点拨，使学生更加熟练地掌握该知识点.

（四）当堂练习

在学生掌握好所学内容之后，教师应根据相关知识点匹配相应的练习题，并让学生当堂解答，以达到巩固知识的目的.例如，学生在学习完“两点之间的距离”这门课后，教师可以出一些相关的练习题当堂测验，如“已知点A（-3，4）与B（0，b），且|AB|=5，则b等于？”“以A（1，5），B（5，1），C（-9，-9）为顶点的三角形是？”等问题，从而更好地掌握学生的学习成果，学生也加深了对两点间的距离这门课的印象.

四、结 论

翻转课堂教學模式将学生划为教学活动中的主体，更加适合学生的自身发展，能够增加学生学习数学的信心，从而提高学生的数学成绩，在这个多元化的时代，翻转课堂值得被广泛运用与教学活动中，这种教学模式对提高我国教育发展水平有一定意义.

【参考文献】

[1]邱瑜霞.浅谈微课在高中数学中的应用[J].学苑教育，2016（1）：51.

[2]蒋云涛.基于翻转课堂模式的高中数学概念教学分析[J].数学教学通讯，2017（2）：20-21.