小学《道德与法治》的多样化思考

杨红伟

【摘  要】 道德与法治是奠定小学生思想品德良性发展最重要的一门学科，小学教育是学生人生中最重要的一个阶段，可促进学生的全面发展。随着新课改的不断深入，当前小学道德与法治教学应加强其教学有效性，促进教学质量的稳步提升。本文就针对小学道德与法治教学，展开几点思考。

【关键词】 道德与法治;小学阶段;思考

小学道德与法制课能够为小学生树立正确的价值观、世界观和人生观，此过程离不开教师正确有效的教学方式及良好的引导，教师在结合学生核心素养的前提下，采取多样化的教学措施，对学生进行道德与法制的强化教学。在此，我基于核心素养背景下对小学低年级道德与法制教学进行了深入地思考，希望能够促进小学道德与法制教学的水平。

一、注重情感体验，培养学生学习兴趣

有效的情感教育可以使学生更加清晰、正确地认识到社会，能使学生更加了解教师。因此，教师在日常教学中要根据教学的内容，运用不同的教学手段使学生了解道德与法治学科，比如观看电视、讲述历史故事、观看教学影片等，使学生能够真实地去感受到道德与法治学科的重要及严肃。在提倡素质教育的今天，符合学生身心发展的教学情景能够激发学生的学习兴趣，教师在教学的时候要注重学生的情感体验，学会借景生情，提升教学质量。

二、改变教学观念，提升学生学习效率

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。良好的学习方法比传授知识更加的重要，可以更加高效地提升学生的学习效率。因此，小学道德与法治的教师要不断的转变自身的教学理念，用适合学生身心的教学方法为学生营造轻松、自由的课堂氛围，使学生能够在兴趣的驱使下自主学习，主动去探究知识，使学生能够在学习知识的同时也能锻炼自身的思维能力，提升自身的综合素质。

三、联系生活实际，加强生活实践课程

小学阶段的学生，成长速度是十分快的，教师要联系学生生活的实际情况，不能单单地进行理论知识的传授。比如，一些恶作剧的行为可能会对他人造成严重的伤害，教师就可以把生活中的一些不良分子、游手好闲的人作为反面教材，使学生意识到自己的不良习惯有可能带来的不良后果及有可能造成的损失。教师要充分运用生活实践经历去激发学生的情感共鸣，使学生能够更好地约束自己的一言一行。

四、总结

低年级是学生形成正确道德与法治意识的重要时期，教師要充分突出学生的主体地位，正确引导学生的行为和判断，进而形成自己的价值观。教师更要从生活实际出发，合理运用教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的道德观念。

【参考文献】

[1] 孙晓砺. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 基础教育研究，2017（6）：49.