水利经济课程思政建设的思考

白凯华 代俊峰 张帅 普金鑫 姜子亮 陈晓冰

【摘 要】本文论述水利经济课程思政建设的路径，以水利经济课程为例，从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出课程思政建设的思路，包括充分利用绪论课，丰富教学内容;教师加强学习，完善知识结构;发掘传统文化，培养文化自信;融入马克思主义哲学，树立正确的价值观和方法论;采用翻转课堂，鼓励学生自主学习;完善考核方式，促使学生全面发展等措施。

【关键词】水利经济  课程思政  大学生

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章編号】0450-9889（2019）11C-0093-02

水利是经济社会发展的基础，是国民经济的命脉，因此要求水利工作者具有较高的社会责任感和奉献精神。经济全球化、信息网络化的迅速发展给我国发展带来机遇的同时，也给思想文化意识形态带来了一定的冲击，特别是一些大学生对不良信息的免疫力、鉴别能力明显不足，思想政治水平有待提高。高校是培养社会主义事业可靠接班人的重要阵地，围绕立德树人的根本任务，开展水利经济课程思政建设，实现专业课程与思想政治理论课的有机结合，有助于实现全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养中国特色社会主义合格的建设者和接班人。

一、水利类专业进行课程思政建设的必要性

青年大学生作为富有生命力和创造力的群体，是推动社会进步、实现中国梦的重要力量。大学生正处于“三观”的培养和形成时期，对信息尚缺乏辨识能力，易受学校、家庭、社会等因素影响。经济全球化给我国发展带来机遇的同时也给思想文化意识形态带来了一定的冲击，特别是随着手机、电脑等设备的普及，信息化进程加快，大学生接触正面教育的时间远不及接触网络传媒的时间，网络改变了他们生活、学习的方式，大学生容易出现价值迷失、道德滑坡等问题。

高校是人才培养与成长的摇篮，新时代教育背景下，立德树人是大学的立身之本，“立德”就是培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话，回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，具有很强的战略性、思想性和针对性。开展课程思政改革研究与实践，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使之与思想政治理论课形成协同效应，有助于实现全员育人、全过程育人、全方位育人，着力培养信念坚定、勇于担当、德才兼备的优秀人才，塑造德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

水利工作是我国重要的经济命脉和基础综合设施工程之一，具有较强的公益性，要求从业者具有较强的工程伦理意识和社会责任感。课程教学是支撑毕业要求的重要实现手段，是保障毕业要求达成的关键。水利经济是我校水文与水资源工程专业的一门专业限选课，是利用工程经济学的理论和方法研究水利工程的一门课程。应充分挖掘该课程中蕴含的思政元素，增强学生的工程伦理意识和责任意识，培养学生爱国主义精神和民族自豪感，提高学生的人文素养，帮助学生树立与中国梦同心同向的理想信念。

二、水利经济课程思政建设的主要途径

（一）充分利用绪论课，丰富教学内容

绪论是每门课程的第一课，一般包括课程的内涵、学习该课程的必要性、课程主要内容和学习方法等，上好绪论课可以使学生了解课程的主要内容框架，帮助学生理清课程脉络，激发学生的学习兴趣，所以应高度重视绪论课教学。一般绪论中多为抽象性、概括性内容，采用传统模式很容易使初次接触该课程的学生觉得乏味，难以达到预期的教学效果，可以在教学过程中穿插一些实例，增强课程的趣味性，同时达到育人的目标。例如以中美贸易摩擦为切入点，使学生理解经济对于国家、民众的重要影响，帮助学生树立正确的金钱观、消费观，使学生认识到安全稳定的重要性，培养学生的爱国主义精神。引入意大利的瓦伊昂大坝溃坝及阿斯旺大坝对环境的负面影响实例，使学生了解到水利工程对国计民生的重要意义，培养学生的工程伦理意识和责任意识，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

（二）教师加强学习，完善知识结构

任课教师应积极参加各类思政相关培训班、报告会、专题调研等，学习马克思主义中国化的最新理论成果，以提升开展课程思政的政治理论水平和道德修养。水利经济属于水利和经济学的交叉学科，但任课教师多为水利相关专业出身，经济学相关知识较为薄弱，知识面窄、教法落后的教师难以培养高分高能的人才。教师应充分利用“爱课程”“中国大学MOOC”等优秀网络平台、微信公众号及图书馆资源等，不断完善知识结构，提高业务能力和职业素养，做到以身立教、为人师表，在学生中树立良好的教师形象。

（三）发掘传统文化，培养文化自信

思想文化是一个国家、一个民族的灵魂，继承和弘扬中国优秀传统文化，是实现中国梦的必要条件。习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。水文化是我国传统文化的重要组成部分，水利经济属于水利工程与经济学的交叉学科，充分挖掘课程内容中的水文化，使学生掌握专业知识的同时树立文化自信。如艰苦奋斗、甘于奉献的大禹精神，都江堰工程中蕴含的工匠精神，灵渠陡门的创新精神等，增强学生的爱国热情和民族自豪感，树立奉献祖国的理想、信念和信心，使学生理解水利工程建设不仅要考虑其经济合理性，更应以高度的责任感进行水利工程建设。此外，当代大学生多为独生子女，个性独立，追求自我，很多人没有掌握基本的礼仪知识，教学过程中融入礼仪的传授，重塑他们的礼仪理念，使学生知礼仪、学礼仪、行礼仪，努力把学生培养成知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶的优秀传统文化的继承者和践行者。

（四）融入马克思主义哲学，树立正确的价值观和方法论

马克思主义哲学的学习有助于增强学生的中国特色社会主义信仰，分清是非，获得正确认识世界的思维方式、方法，提高思想素质，培养学生全面分析复杂工程问题的能力。有利于学生从社会、安全和文化等方面对水利工程的影响做出合理分析，这符合工程教育认证的要求。如在讲授社会评价和综合评价一章时，首先介绍水利水电工程的重要性，即降低了灾害发生的频率和危害程度，为防洪、灌溉、供水、发电及生态环境的改善提供了安全保障，为人民提供了稳定的生产、生活环境，进而提出在对水利工程项目特别是新建项目进行经济评价时，必须坚持一切从实际出发，全面看待问题，充分发挥主观能动性和创新精神，减少或避免项目的负面影响。

（五）采用翻转课堂，鼓励学生自主学习

课堂的时间十分有限，且为集中授课，在一定程度上制约了学生主观能动性的发挥，不利于学生的个性化发展和创造性发挥。引入“以学生为中心”的教学方式，教学團队集思广益开展网络教学平台建设，发布具有思想性、多样性、时效性、互动性的学习素材及教学视频，在课前布置问题，让学生通过课外学习寻找答案，课堂采用汇报、讨论、模拟等方式展开。教师充当学生学习活动的策划者、指导者，通过思想碰撞，明辨对错，激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力，提高学生团结协作、语言表达等能力的同时，帮助学生树立正确的价值观、职业观等，使学生在潜移默化中提高思想政治水平。例如在讲解价值和价格一章时，提前布置问题：是不是钱越多越富有？让学生在课前了解货币发展的阶段及价值，及其与价格的关系，随机请一组学生在下次课进行展示，回答上次课程的问题，其他组同学给予点评，最终教师进行总结，使学生掌握货币流通规律、价格体系等知识，帮学生树立正确的金钱观，使其认识到金钱并不是万能的，只有将自我价值与社会价值相结合，用自己的知识和本领为祖国、为人民服务，才能成为真正富有的人。

（六）完善考核方式，促使学生全面发展

传统教学中多以理论考试成绩作为衡量学生学习效果的标准，更有甚者，教为考试，学为分数，造成了错误的导向，难以达到育人目标。当前大学生普遍存在学习态度浮躁、追求享乐等问题，在教学过程中应贯彻价值引领、知识传授、能力培养的理念，引导学生建立正确的价值取向。分数是衡量教学目标达成度的主要方式，要求分数能较为准确、全面地反映学生的学习成果，故课程的考核方式在原来过程性评价（含出勤、课堂表现和作业等）和期末考试的基础上增加德育成绩。德育成绩以学生自评、互评与教师考评的形式，从“德、能、勤、绩”等多方面表现进行考量，引导学生知行合一，营造知优秀、敢优秀、学优秀的氛围，促进学生德智体美劳的全面发展。

课程思政是中国特色高等教育制度的重要组成部分，以立德树人为中心，从课程内容、教学方法及考核方式等方面进行课程思政建设，将知识传授与价值引领相结合，使学生掌握经济决策方法的同时，思想政治素质也得到提升。教书与育人同向同行，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的工程伦理意识和责任意识，培养学生爱国主义精神和民族自豪感，提高学生的人文素养，努力培养又红又专、德才兼备、堪当民族复兴大任的创新型水利人才。

【参考文献】

[1]羊展文，秦耀武.影响当代大学生人生观形成的因素分析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006（S2）

[2]单卿，贾文宝.如何上好《核工程原理》绪论课[J].科技资讯，2015（27）

（责编 丁 梦）